机电一体化设备
——有一个比较直观的理解思想，通俗易懂。（深圳烟草公司员工）
——机电一体化的思维能力有提高，能应用到实践中去。（惠州德赛电池员工）
——教学实验仪器功能多样化，直观，便于操作。（广州某大学大四学生）
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通过8-15天的学习，学员能够了解PLC工作的基本原理，基本能解决日常车间操作、维修、改造等众多问题，调查显示培训满意度一度达到100%，这是广东省高级技工学校机电一体化快速培训项目取得的不俗的成果，该课程还一度走进了大学本科生的课堂。
相比周期长，教材理论艰涩难懂，教学设备体积庞大的传统机电一体化培训模式，广东省高级技工学校的快速培训项目化繁为简，突破多项学习瓶颈，快速提升学员素养，有效提高学生解决实际问题能力，极力促进教师教学水平发展，有力推动了企业转型升级的步伐。
“双核”团队交叉运作
培训服务两不耽误
机电一体化快速培训项目组建了授课和企业技术服务“双核”团队。授课团队主要对企业员工、在校学生、大学生、社会人员进行快速培训，让学员尽可能快地掌握机电一体化相关知识和技能。而企业技术服务团队则主要解决企业的技术难题，直接参与企业的技术项目，真实了解企业对机电人才的需求和技能的关键。这两个团队的老师是交叉流动的，不少都是“双师型”教师，既负责授课团队的讲授，又担当企业技术服务团队的攻关。这样交叉的两个团队，既能通过企业技术服务提高教师的专业技能，了解行业的真实需求，又能促进教学改革向服务企业方向发展，为企业培养更多的实用技能人才。
教材理论融会贯通
通俗易懂好学
传统的机电一体化教程，学习时间长，且将涉及的机电相关知识按不同课程分别教学，教师难以将各学科综合起来，融会贯通地进行教学。而广东省高级技工学校的机电一体化项目根据教师多年服务企业和一线教学经验，对机电一体化学习总结出“一个思想、两脚原理、三个方法、四个代表、五个问题”，根据自主研制的机电一体化培训设备，编制了《机电一体化快速学习教程》。该教材于2014年2月17日获得了国家知识产权部门授予的著作权登记证书。从第一次打印版本到后来的印刷版本，先后有超过1000人通过此教材学习机电一体化知识。随着项目在惠州、广州等地推广，教材出版的速度甚至难以满足市场需求。
功能多样的专利设备
效果直观且便携
由于现有的实习教学设备庞大，价格昂贵，因缺少机械和电气的组合而不够直观，学员难以理解，不便于教学的开展。广东省高级技工学校机电一体化项目带头人，组建了设备开发团队经过几个月的攻坚，研制出了一套独特的机电一体化培训设备，并已获得国家专利。该设备主要包括PLC、人机界面、机械和气动组件、各种传感器、步进电机、插线板等。
该设备通过在安装底板上设置的各个气缸、步进电动机、直流电机及各种机械传动结构实现控制动作，取代了传统的指示灯亮灭来模拟机械相关动作，更加直观；各个功能部件可以单独实现控制，也可以组合起来实现复杂的控制功能，容易理解；设备比展开的笔记本电脑略大，重量约10Kg，便于携带；设备高度集成，大量采用剪折配件，大大降低了成本，价格不到同功能教学设备的1/4，便于推广。
打破传统教学格局
提倡自由的学习
为了让基础较差的中职生、企业流水线职工等都能快速接受机电一体化的相关知识，广东省高级技工学校机电一体化快速培训项目组通过长期的探索和实践，弥补传统培训模式的不足，开发出“六自由度”的学习模式，即：反对填鸭式的教学，提倡自由地在玩中学，学中玩；相比个人独立学习，更提倡通过自由地组队，彼此辩论、探讨，共同进步；注重手脑并用，自由地进行验证实践；学习方式不再局限于听和记，自由地选择学习方式；以学生的实践体验为主，自由地制定学习计划；不限于座位的固定，自由地交流讨论。
“六自由度”的学习模式把教材、设备、教学方法、教师教学能力、学生能动精神良好融合，能让学员在较短时间内掌握机电一体化的理论知识与实际操作技能，不仅有效地提高了他们的技能，更极大程度地激发了他们的自信心，建立起对机电一体化技术应用的良好开端。
快速成才迅速成长
实现校企双赢
快速培训让学员获益企业获利。目前，该项目已经为惠州德赛电池培养员工154人次、深圳烟草公司员工20人次，培养技工院校学生342人次、本科院校学生38人次、教师61人次，培养社会人员70人次。参加培训的学员纷纷表示，这次短期的培训能解决他们的诸多疑惑，提高动手能力，是非常好的岗前培训。同时，也对企业提高产品一次合格率和综合经济效益起到了较好的作用，有力地推动了企业转型升级的步伐。
快速培训让毕业生供不应求。快速培训初具成效前，学生就业通常需要学校老师千方百计寻找就业单位。随着机电一体化快速培训的开展，不仅与学校有合作的企业纷纷主动到系内招聘，更多的认可该培训模式的企业慕名而来，截至2014年5月，共有12批次，6家企业前来机电一体化专业主动招聘。
快速培训让骨干教师在实战中迅速成长。机电一体化快速培训课程，为企业提供技术服务的同时，极大地锻炼了参与该项目的教师，他们在实战中积累经验，获得最新最前沿的知识，迅速成长起来。而广东省高级技工学校秉持“老带新”的原则，由骨干教师带教助理及新教师，为学校培养了一大批优秀的教师人才。
2012年广东省高级技工学校成功申报“国家中等职业教育改革发展示范校建设计划”，机电一体化专业也成为学校四个重点建设的专业之一，而快速培训项目由于其创新的完整体系与良好的实践成果，成为当前示范引领的典型推广项目。（谭俊科）
