阜阳工业经济学校坐落在风景秀丽、人文荟萃的皖西北重镇阜阳，建校三十多年来，学校先后被评为“全国中等职业学校德育先进集体”、“全国绿化模范单位”、“全国青少年普法先进单位”、第六、九届“安徽省文明单位”、“全省中等职业学校德育和校园文化建设工作先进集体”……
2012年6月，学校被确立为第二批“国家示范性中等职业学校建设计划”立项建设单位”。两年示范建设，学校整体办学水平提高。两年来，学校以校企合作为突破口，着力改革人才培养模式，强化双师型教师队伍建设，深化教育教学改革，促进学校跨越发展。
职业能力引领课程体系改革，360℃建立人才培养格局观
1.职业能力拓展推进人才培养模式改革
计算机专业成功完善了“任务驱动”人才培养模式，以实践能力为主线，细化专业方向、开拓课程领域，编写符合企业项目驱动的专业教材。秉承建设精神，汽修专业依托汽车服务市场对人才的需求，形成“工学结合，理实一体”的人才培养模式；数控专业完成了“一体化、三合一”人才培养方案的落地；同时，会计专业也建立了以围绕资质认证为核心的培养模式。
2.优化教学资源、助力职业能力提升
学校重点建设专业共完成2门省级精品课程、5门校级精品课程。其中，计算机专业“Flash动画设计与制作”、会计专业“税收基础”，通过了省级精品课程立项申请，并完成了建设工作。学校立足课程资源库专业细分领域耕作、打造利于职业能力拓展的课程设置和资格认证考试通道的课程内容，以点带面地建设精品课程的各项工作，在完成示范校课程资源建设网站外，5个专业共完成6本校本教材、11本实训指导教材。
3.技能大赛“百尺竿头，更进一步”
示范校建设工作促进了教学模式改革工作的开展，在教学模式改革工作的推动下，建设期内的全国技能大赛获奖数量、荣誉等级都取得了飞跃性成果。数控技术应用，在2012年取得省级二、三等奖各两项，市级一等奖三项、二等奖三项；2013年获省级一等奖两项、二等奖一项、三等奖两项，市级一等奖两项。会计专业连续两年蝉联市级比赛一等奖；计算机应用专业在2013年建设中，获得14项市级比赛一等奖、9项省级比赛二等奖、两项国家比赛三等奖。技能大赛的优异成绩见证了教学模式改革工作的成效。
职业能力考评，建设“双师”结构和“双师”素质的师资队伍
1.建设规划下师资队伍整体提升
学校主要从职业核心能力认证、教师专业技能提升两大模块引导师资队伍整体建设。5个重点专业建设共58人参与职业核心能力指导师和考评员认证，针对涵盖教学手段、教研活动、教学反思等领域来提升教师教学水平。此外，在专业技能方面，通过“学校名师”工程，学校采取了教师企业挂职或出国进修等方式，从培训、督导、比赛指导统筹三个层面突破，组建“双师”结构教师队伍。
2.结合专家、兼职教师贡献提升师资整体素质
各专业的兼职教师共计30名，由企业骨干、高校教师构成。师资队伍除“引进来”之外，学校教师也以“走出去”的方式提升个人能力，以会计专业为例，示范校建设期内开展的学校教师财政支农培训、农民创业培训，总计超过2000人次，为提高农村财会人员综合素质和专业技能、转移农村剩余劳动力做出了贡献。同时，学校聘请专家于万成作为总体建设负责人，其宝贵经验，包括晋升“双师”资质的研修方法、职业院校现代技术大赛的能力训练、教师教学辅导综合能力等，不仅帮助学校完成了教师队伍提升，也促进了相关专业的内涵建设。
3.教科研工作步伐加快、硕果累累
2012-2013年示范校建设期间，全校的“双师”比例已达90%，数控技术应用专业“双师”比例达100%。师资队伍整体实力的提升下，教科研工作全面展开，5个重点专业于国家刊物共发表论文40余篇，计算机应用、会计电算化专业论文发表数量位居前两名，如会计专业《浅析我国会计国际化》（《大众商务》期刊）、计算机专业《探索中等职业学校计算机专业改革思路及方向——以我校中职改革发展示范学校重点专业建设为例》（《教师研究》期刊），对探索中的职业教育专业发展方向做出了一定贡献。
职业技能升华，深化校企合作模式中的地域特色建设
1.创新校企合作的方式，突出为企业服务宗旨
目前学校已与49家企业取得合作，5个重点建设专业中有4个专业的合作企业数量，均在10家以上，而且包括如中德诺浩、南京新奇特这样的大型公司。企业实习使学生清晰地认识到未来职业的升迁途径、职业生涯规划等；合作企业数量、质量不断提升，学生逐渐形成清晰、典型化的企业服务理念。合作模式强化教学模式改革，加速了“学习—工作”意识形态的转化，真正将“知识—素养—责任意识”内化为一体。
2.校内校外实训资源配置，实现教研课题商用化
5个重点专业完成了21间实训室建设，计算机应用专业增加建设了5间导师工作室，分别在影视后期、动漫制作、网络综合布线、网站建设、设计等方面形成了具备专业特色的建树。此外，汽修专业整车实训室、数控专业校办工厂，最大程度地合理化资源配置、加强了实训质量，提高了实训室开出率，进一步优化了职业化课程与企业岗位的对接过程，提升学生核心关键能力。校内校外实训资源建设“以就业为导向”、“以一体化实用技术为核心”、“以多证多能为突破点”、“以项目引导为目标”的特点，真正让每一位毕业生都可以掌握就业技能、良好的职业素质和可持续发展的学习能力。
3.依托校企合作模式，建立社会化考证基地，增强示范效应
学校利用专业师资和实训室资源，积极开展社会培训和技能鉴定工作。在与企业的合作中，共同建立校外实习基地的管理机制、过程控制和考核标准，参与、指导人才培养方案研究、课程体系开发、师资培训、校外实习基地建设等。通过校企合作模式，带动并促进了专业教师技术培训、教研课题企业项目试水、国内外学术会议和学术交流等工作。这使得学生、教师、学校建设形成彼此裨益的良性循环模式。
“国家示范校”建设工作启动以来，学校借力专家的建设指导经验，系统完成了建设工作，随着区域经济增长方式的转变而“动”，跟着区域产业结构调整升级而“走”，围绕区域企业技能型人才需求而“转”，适应国内整体市场需求而“变”。诚如中国近代职业教育的创始人黄炎培所言：“外国考察，读方书也；国内考察，寻病源也。”本着职业教育的务实化理念，阜阳工业经济学校将在示范校建设的成果之上，在未来专业建设中进一步向国际化、精品化方向努力前进。
（凌 新）
