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向世界发出中国阅读的声音

[db:作者]  2014-06-26 00:00:00  互联网教育报

    图为清华附小校长窦桂梅(左一)在阅读课上引导孩子们发现和思考

    “希望搭建一个中外儿童阅读交流的平台,一个儿童阅读研究与教育实践之间的平台,一个作家、出版者和教师合作的平台。发出中国自己民族的、阅读的声音,这个声音既是一种理念,也是我们的一种实践的行为。”北京师范大学教授王泉根说。

    ■本报记者 却咏梅

    近日,由中国儿童文学研究会研究中心、清华大学附属小学联合举办的“首届北京国际儿童阅读论坛”在京召开,来自国内外的儿童文学专家,全国中小学、幼儿园的教师代表以及其他从事与儿童阅读相关研究、教学、推广、创作的工作者等近千名代表参加了论坛。

    “想象力的培养对处在人脑快速发育时期的低年级儿童来说,非常重要,想象力不仅能连接逻辑思维能力和记忆能力,还能最大化地促使这两种能力的提高。”美国著名儿童文学专家艾莉森·阿里达教授作大会主题报告《小学阶段儿童阅读想象力培养的重要性》,她从认知角度,分析了儿童发展的不同阶段心理、思维的特征,以经典的儿童文学作品案例进行分析,说明通过阅读培养儿童想象力的重要性与可操作性,揭示了儿童阅读对儿童思维和想象发展的重要作用。

    在艾莉森·阿里达看来,小学阶段是视觉和空间能力发展最快的时期,学校教育的教学方法应以创造性思维教育多于机械性记忆教育。“阅读图画书可以培养学生的想象力,因为它蕴含着很深的寓意,能帮助儿童开发大脑的不同区域,因此,可以把图画书作为讨论、写作、画画、历史和数学课上的学习材料。”

    《大脚丫跳芭蕾》是一本图画书,讲述了一个叫贝琳达的女孩有一个芭蕾梦,而命运总是残酷的,贝琳达的大脚不受欢迎,但她坚持了下来,最终实现了这个梦。论坛上,清华大学附属小学校长、全国语文特级教师窦桂梅执教这本书。课堂上儿童站在阅读的正中央,窦桂梅老师带领学生在阅读中发现,发现色彩、发现细节、发现自己……图与文相映成辉,动态、立体地呈现“简单·丰富·深刻”主题。

    “窦校长为孩子们创造了一个非常友好的和谐情景。当我们提问的时候,如果孩子的答案不那么理想,我们要尝试问其他问题,让他找到自信。当我们教孩子们阅读的时候,不仅能激发他的思维能力,还有创造力,他们的学习会更加深入,从此会爱上阅读并习惯去思考。”坐在台下的该书作者、美国著名图画书作家埃米·扬对窦桂梅老师的阅读教学给予了高度评价,并给教师们提出了一些阅读建议:“尽早起步,给孩子高声朗读;让儿童在阅读中参与;进行画画、演出等艺术创作。”

    接着,周益民、李怀源两位语文特级教师和阅读推广人焦玫老师分别执教群文阅读“声音的故事”、整本书阅读《狼王梦》、《草房子》,动物小说作家沈石溪、台东大学荣誉教授林文宝等专家进行了精彩的点评与分享。谈到为什么《狼王梦》那么受孩子们的欢迎时,沈石溪说:“除了故事性强,可以看到一些惊险刺激性的故事外,我认为还有一个原因就是我的书是可以反复阅读、质疑地读。对于孩子们来说,就是要让孩子们在阅读后有许多自己的想法。其实,对于任何经典、任何作品都是可以怀疑的,即使错了,也可以成长。这堂课给我最大的启发是,李怀源老师非常善于让孩子们有自己的想法。”

    在随后进行的高端对话中,专家们分别提出当前儿童阅读对于基础教育的重要价值所在,并畅想了儿童阅读发展趋势。

    “在国外,从小学到高中都有独立的阅读课,可是两岸的阅读课好像是为了要追逐先进国家勉强产生出来的,比如一二年级没有教学目标,教师根本不知道怎么教。”林文宝认为,目前有很多阅读误区,“经常看到教师讲一些阅读策略,而策略是最可怕的事情。因为对一二年级的孩子来说,首先是让他对书产生兴趣。”在林文宝看来,各学科都有自己的阅读语言,比如音乐有音乐的语言,数学有数学的语言。“假如阅读变成只是语文老师的事情,这才是阅读灾难的开始。”

    在国家督学成尚荣看来,儿童阅读和阅读儿童这两个概念是紧紧地联系在一起的,通过儿童阅读改变儿童,也改变教师,让教师能够真正地读懂儿童。

    “所有的一切都要靠我们去改变,教师、课堂、家庭的改变,包括我们这个周遭世界的改变,于是改变从经典阅读开始。”窦桂梅坦言,“把‘成为能推荐书单的人’作为评价衡量清华附小语文老师基本素养的标准,这对我们来说是一个很大的挑战。”

    据中国儿童文学教育研究中心秘书长王蕾介绍,北京国际儿童阅读论坛将从今年起每年举办一届,论坛旨在构建一个国际化的儿童文学阅读教育交流平台,引进国际先进儿童阅读理念,总结儿童阅读推广的教学方法与策略,增进国内高等院校、科研机构、学校、教育培训机构的充分交流,最终促进中国儿童文学研究与教育事业的繁荣。



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