图为清华附小校长窦桂梅（左一）在阅读课上引导孩子们发现和思考
“希望搭建一个中外儿童阅读交流的平台，一个儿童阅读研究与教育实践之间的平台，一个作家、出版者和教师合作的平台。发出中国自己民族的、阅读的声音，这个声音既是一种理念，也是我们的一种实践的行为。”北京师范大学教授王泉根说。
■本报记者 却咏梅
近日，由中国儿童文学研究会研究中心、清华大学附属小学联合举办的“首届北京国际儿童阅读论坛”在京召开，来自国内外的儿童文学专家，全国中小学、幼儿园的教师代表以及其他从事与儿童阅读相关研究、教学、推广、创作的工作者等近千名代表参加了论坛。
“想象力的培养对处在人脑快速发育时期的低年级儿童来说，非常重要，想象力不仅能连接逻辑思维能力和记忆能力，还能最大化地促使这两种能力的提高。”美国著名儿童文学专家艾莉森·阿里达教授作大会主题报告《小学阶段儿童阅读想象力培养的重要性》，她从认知角度，分析了儿童发展的不同阶段心理、思维的特征，以经典的儿童文学作品案例进行分析，说明通过阅读培养儿童想象力的重要性与可操作性，揭示了儿童阅读对儿童思维和想象发展的重要作用。
在艾莉森·阿里达看来，小学阶段是视觉和空间能力发展最快的时期，学校教育的教学方法应以创造性思维教育多于机械性记忆教育。“阅读图画书可以培养学生的想象力，因为它蕴含着很深的寓意，能帮助儿童开发大脑的不同区域，因此，可以把图画书作为讨论、写作、画画、历史和数学课上的学习材料。”
《大脚丫跳芭蕾》是一本图画书，讲述了一个叫贝琳达的女孩有一个芭蕾梦，而命运总是残酷的，贝琳达的大脚不受欢迎，但她坚持了下来，最终实现了这个梦。论坛上，清华大学附属小学校长、全国语文特级教师窦桂梅执教这本书。课堂上儿童站在阅读的正中央，窦桂梅老师带领学生在阅读中发现，发现色彩、发现细节、发现自己……图与文相映成辉，动态、立体地呈现“简单·丰富·深刻”主题。
“窦校长为孩子们创造了一个非常友好的和谐情景。当我们提问的时候，如果孩子的答案不那么理想，我们要尝试问其他问题，让他找到自信。当我们教孩子们阅读的时候，不仅能激发他的思维能力，还有创造力，他们的学习会更加深入，从此会爱上阅读并习惯去思考。”坐在台下的该书作者、美国著名图画书作家埃米·扬对窦桂梅老师的阅读教学给予了高度评价，并给教师们提出了一些阅读建议：“尽早起步，给孩子高声朗读；让儿童在阅读中参与；进行画画、演出等艺术创作。”
接着，周益民、李怀源两位语文特级教师和阅读推广人焦玫老师分别执教群文阅读“声音的故事”、整本书阅读《狼王梦》、《草房子》，动物小说作家沈石溪、台东大学荣誉教授林文宝等专家进行了精彩的点评与分享。谈到为什么《狼王梦》那么受孩子们的欢迎时，沈石溪说：“除了故事性强，可以看到一些惊险刺激性的故事外，我认为还有一个原因就是我的书是可以反复阅读、质疑地读。对于孩子们来说，就是要让孩子们在阅读后有许多自己的想法。其实，对于任何经典、任何作品都是可以怀疑的，即使错了，也可以成长。这堂课给我最大的启发是，李怀源老师非常善于让孩子们有自己的想法。”
在随后进行的高端对话中，专家们分别提出当前儿童阅读对于基础教育的重要价值所在，并畅想了儿童阅读发展趋势。
“在国外，从小学到高中都有独立的阅读课，可是两岸的阅读课好像是为了要追逐先进国家勉强产生出来的，比如一二年级没有教学目标，教师根本不知道怎么教。”林文宝认为，目前有很多阅读误区，“经常看到教师讲一些阅读策略，而策略是最可怕的事情。因为对一二年级的孩子来说，首先是让他对书产生兴趣。”在林文宝看来，各学科都有自己的阅读语言，比如音乐有音乐的语言，数学有数学的语言。“假如阅读变成只是语文老师的事情，这才是阅读灾难的开始。”
在国家督学成尚荣看来，儿童阅读和阅读儿童这两个概念是紧紧地联系在一起的，通过儿童阅读改变儿童，也改变教师，让教师能够真正地读懂儿童。
“所有的一切都要靠我们去改变，教师、课堂、家庭的改变，包括我们这个周遭世界的改变，于是改变从经典阅读开始。”窦桂梅坦言，“把‘成为能推荐书单的人’作为评价衡量清华附小语文老师基本素养的标准，这对我们来说是一个很大的挑战。”
据中国儿童文学教育研究中心秘书长王蕾介绍，北京国际儿童阅读论坛将从今年起每年举办一届，论坛旨在构建一个国际化的儿童文学阅读教育交流平台，引进国际先进儿童阅读理念，总结儿童阅读推广的教学方法与策略，增进国内高等院校、科研机构、学校、教育培训机构的充分交流，最终促进中国儿童文学研究与教育事业的繁荣。
