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身先士卒的贺陆军校长(前排右一)
孔子曰：三十而立
三十年沧桑历程
三十年励精图治
三十年铸就辉煌
弹指间，平湖市职业中等专业学校已在征程中跨越30年！
跨越三十年，经历的是思考探索
跨越三十年，刻下的是努力开拓
跨越三十年，收获的是累累硕果
现在的平湖职业中等专业学校在贺陆军校长的带领下，已经发展成为“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设计划立项学校、国家重点中等职业学校、浙江省中职学校30强、国家数控实训基地、浙江省先进制造业技能型人才培养培训示范基地……学校多次被授予全国职业教育工作先进单位、全国教育系统先进集体、浙江省教科研先进集体…….
贺陆军校长本人也多次荣获全国职教工作先进工作者、长三角教育科研标兵、嘉兴市首批名校长……
让我们跟随贺陆军校长的脚步，去探寻平湖市职业中等专业学校不平凡的三十年，去探寻平湖市职业中等专业学校三十年的嬗变之路……
历练篇
历练，成功征途的执着探索
【关键词】历练 成功 探索
【链 接】1984年—1994年，是学校发展的第一个十年，在困境中摸索前行的十年；1994年至2004年，是学校发展的第二个十年，是学校实现规模扩张、腾飞跨越的十年；2004年到至今，是学校发展的第三个十年，是学校收获的十年，是辉煌的十年。
忆往昔峥嵘岁月 踏征程踌躇满志
1984年，顺应社会对专业技术人才的需求，平湖县城关中学开设了会计专业职高班，当年招生53人。1987年，建立“平湖县职业中学”，并与平湖县城关中学“两块牌子、一套班子”运行。1993年，两所学校分开，在老校区的校址上发展和壮大了职业中学，但是中职学校在当时给人的定位是“由三流的学生和三流的设施组成的三流的学校”。由于得不到家长和社会的认同,许多家长都只愿意把自己的子女送到普高去读，一听说是职校就不屑一顾,连看也不看一眼，更不想进去，所以第一期才招到了160名学生。面对这样一种困境，是放弃还是坚持？时任平湖职业中专（职高）的戚家骐校长带领着大家靠着一份信念和一份执着，选择了坚持，必须坚持！
乘东风“鸟枪换炮” 抓机遇顺势而为
当改革的春风吹拂着中华大地的时候，平湖市职业中专也迎来了自己的春天。1995年初春，学校完成了整体搬迁，同年11月学校被认定为省重点职业学校，1999年升格为平湖市职业中专；2000年被评定为省一级重点职业技术学校；2001年被原国家教育部门认定国家重点职业学校。跨入新世纪，平湖市吸引了大批外资企业，民营企业也异军突起。技能型人才的频频告急给学校发展创造了新的机遇。2002年至2004年的三年中，学校的招生计划每年增加，其中，有四分之一学生的中考成绩超过了当年的普高分数线，出现了普通高中求援让生源的“怪事”。2004年，学校在校生达到4544人，成为嘉兴市在校学生数最多的中等职业学校。
数风流还看今朝 建示范独立鳌头
学校在初步实现了规模办学的目标后，在学校内涵发展上下工夫。学校按照“做大、做强长线专业，做精、做优特色专业”的发展思路，服装设计与工艺、机电技术应用和化工工艺专业先后成为省级示范专业，日语、农业技术推广专业成为地区性特色专业。学校先后建立了国家数控实训基地、省先进制造业技能型人才培养培训示范基地、农村劳动力转移培训基地、信息产业部信息化人才培养培训基地、日语托业考试与培训中心、服装信息化培训基地等培训基地，目前学校拥有服装CAD实训室、数控模拟实训室、数控维护实验室、数车实训室、数铣实训室、计算机网络实验室、电子技术实验室、PLC技术实训室等多个设备先进的实验实训室。
2012年6月，学校被国家教育部门、财政部门、人力资源和社会保障部门确立为国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划立项学校，翻开了学校发展的新篇章。
创新篇
创新，跨越发展的不竭动力
【关键词】创新 发展 动力
【链 接】当改革开放的浪潮汹涌而至时，地处浙东北的平湖市也迎来了经济发展的重要阶段，学校在实现量的扩张的同时，实现了质的蜕变，家长开始愿意把孩子送到职校来学习了，学生毕业后受到用人单位的欢迎了。校园规模的改善，教师队伍的整体提升，老百姓的高度认可，在贺陆军校长的带领下，学校深化改革，大力创新，实现了学校的跨越式发展。
学校要实现跨越式的发展，必须谋划在前，科学定位。学校领导班子紧紧抓住社会需求所带来的大发展机遇，首先在“如何办一所职校，办一所什么样的职校”的问题上统一思想，达成一致。学校始终坚持以素质教育为原则，以就业为导向，以学生自主管理为特色，以课程改革为主线，以校园文化活动为载体，以培养具有健全人格的高素质的实用型人才为建设思路，以营造“自主、自信、自强；成熟、成才、成功”的文化氛围和精神风貌为办学目标，秉承“办社会欢迎的职业教育，建人民满意的职业学校”的办学宗旨，走以就业为导向，以服务为宗旨的工学结合的发展道路。以培养高素质技能型人才为根本任务，发展为区域经济社会服务的应用型专业，打造以机电、服装、化工专业为主体，形成各专业统筹协调发展，促进学校内涵建设发展，提高教育教学质量。
风正帆悬好行船，自此，学校轰轰烈烈的改革创新开始了……
创新人才培养模式 提高人才培养质量
创新人才培养模式，就是要遵循教育和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，学校一直以来始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的发展方针，创新以“校企合作、工学结合、订单培养”等人才培养模式，推进教育与产业深度结合，在学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程等方面达到最有效衔接与对接，大力提高社会服务能力。
以服务区域经济发展为宗旨 明确办学定位
学校能不能得到社会各界的认可和支持，关键在于学校为社会提供了什么、为百姓创造了什么。改革开放下的平湖经济发展急需要一大批高素质的技能型人才。根据平湖市政府部门确定的将平湖市打造为“上海南翼开放型经济强市，杭州湾北岸现代化港口新市，江南水乡生态型文化大市”的战略规划，学校明确提出努力将学校建设成为具有“现代气息、国际视野、创新能力、文化品位”的一流中等职业学校、建设成为“立足浙东北、辐射大上海”的技能型人才培养基地、江南水乡生态文化建设的重要窗口。一直以来，学校始终秉承“为职业生涯奠基，为闲暇生活导航”的办学理念，并以此形成办学特色的基石，支配着学校发展方向。数十年来，学校为当地经济建设培养了一批又一批高素质高技能人才。
以促进学生充分就业为导向 搭建成才平台
就业是职业教育的生命线，它直接反映学校人才培养质量和社会声誉，影响学校的招生工作。为此，学校始终遵循市场规律和教学规律，结合多年办学形成的独特优势和行业发展实际，坚持以就业为导向，拓展办学功能，职业技能培训与学历教育并重，建立了一套融学历教育、岗位培训、技能鉴定和就业推荐为一体的综合型办学模式，为学生搭建成才与就业平台。不仅强化学生创业意识，培养学生就业观念，还对学生进行职业道德和劳动纪律教育，培养吃苦耐劳的创业精神，实践教学中，让学生切实体会所学专业的社会应用和需求情况，并及时对学生进行就业指导教育和就业形势教育，使学生不断明确就业定位，体会自己的社会价值。强化学生职业技能的培养，实现毕业生“零距离”上岗。教学中，学校突出职业技能课程，充分利用校企合作和校内外实训基地，加强实践性教学环节，注重学生基本技能训练。学校与日本新宝企业、津上精密等企业紧密合作，实现教学与工作岗位实际要求零距离对接。
以提升学校综合实力为核心 精心打造品牌
办学特色是一个有目标的建设过程，是对自己所服务的领域准确定位之后的分层次建设。一直以来，学校围绕当地经济发展培养高技能人才为出发点和最终目标，紧紧把握特色专业建设这个切入点，结合多年办学形成的独特优势，按照“主体专业相对稳定、专业方向灵活机动”的思路，加强专业建设，进行课程开发。针对在行业内享有一定知名度，同时又在长期办学中积累了丰富经验的“机电”、“服装”、“化工”三大专业，学校把这三个专业作为品牌来打造。学校还根据岗位要求确定课程。课程设置是制订培养方案、实现培养目标的重要内容。学校始终奉行“校本课程是学校发展的核心竞争力”，真正实现了教学内容与企业需求的“无缝接轨”。
创新实训基地实践方案 改革育人培养模式
大力发展学校的实训基地，突出特色，对培养学生的动手能力、分析能力、解决问题的能力十分重要。学校通过多年的实践与探索，创建了“T字型”结构的实训基地模式和建立“三环递进式”实训教学体系。在校内，我们建立“教学型”和“生产型”实训基地；在企业，我们建立了“企业学区”、“小精灵技术创新工作室”、“现代学徒制人才培养基地”“三层”结构的实训基地模式。以校内、外“生产型”实训基地为纽带，在校内、外实训基地之间，形成了“T字”结构的实训基地总系统。实训教学体系的结构是影响学生职业素养提升的重要变量。我们以“T字”结构的实训基地系统为依托，以学生职业素养提升的心理机制为依据，建构了实训教学目标从“单一”到“多元”、从“多元”到“综合”；实训形式从“教学性”到“生产-教学性”、从“生产-教学性”到“实岗性”实训的“三环递进式”实训教学体系。充分发挥了实训教学实施环环紧扣、层层递进的结构性功能。
创新“五维十段”课程体系 优化技能人才培养效率
“五维十段”课程体系是一种模拟的全过程的技术链，“五维”指的是时间、空间、目标、内容和组织；“十段”指的是学生在三年的时间内经历从学校到企业10个阶段的交替性学习。学校为学生设计“工作性学习”和“学习性工作”两种教学形态，按照在校工作性学习和在企学习性工作学习完成仿真性工作任务和真实性工作任务；在分散实训和集中实习中，进行十次“精细化”的教学交替。每个阶段的学习内容均从产品生产开始，沿着技术主线，逆向而行，一直到技术构思。“五维十段”课程体系的创新是以学生的全面发展为基础。学生在三年的时间，只有完全适应了整条模拟技术链上的每一环节，才能够更好地就业，更好地适应工作岗位的要求，也有更大的发展空间。
收获篇
收获，改革示范的灿烂辉煌
【关键词】收获 示范 辉煌
【链 接】经过一轮又一轮扎实有效的改革创新，人们欣喜地发现，科学的管理制度，灵活的运行机制，创新的人才培养模式，使学校在短短几年时间从省级示范校到国家重点中等职业学校再到国家中等职业教育改革与发展示范校立项单位。尤其是2012年6月被确立为国家中等职业教育改革与发展示范校立项单位之后，示范校建设这两年，是学校飞速发展的两年，两年来，学校以中职示范校建设为主线，以提升人才培养质量为核心，坚持走内涵式发展道路。在打造中职教育品牌，建设全国中职名校中走出了一条创新发展道路，成为一所在全国具有影响力的职业学校。
现在的平湖市职业中等专业学校宛如一棵常青树，郁郁葱葱，蓬勃发展，学校面貌焕然一新、教学质量跨越发展、师生情绪热烈高展，学校的整体发展提升的如此之快，中间有什么法宝吗？
贺陆军校长一语道破玄机：“因为我们拥有一支师德高尚、数量充足、教风严谨、素质超强、爱岗敬业的师资队伍；我们拥有一整套凝聚人心、焕发激情、催生活力、朝气蓬勃、健康向上的校园文化；我们拥有一个政府支持、企业协作、家长拥护、社会欢迎、共同参与的良好环境。这就是我们学校快速发展的法宝，也是我们学校取得辉煌成效的根本原因。”
加强师资队伍建设 夯实学校腾飞基石
“师为校之本”，学校能否站稳脚跟、不断发展，师资队伍的建设是关键，一支高素质的结构型专业教师团队是一个学校发展的源头之水，更是提高教学质量和人才素质提高的保障。平湖市职业中等专业学校通过搭建平台、优化教师工作动力机制和激发教师的动力等诸多有效的措施，培养了一大批高素质高技能的“双师型”师资队伍。学校现有专任教师246名，专业课教师的双师型比率达到91.6%。27名教师先后赴国外进修，16位教师取得硕士学位，28位教师硕士在读。24位教师获得了各级学科带头人、名师称号。近三年来，有245人次的教师在省、市业务竞赛中获奖。8位教师被授予浙江省春蚕奖、浙江省优秀教师等省级荣誉称号。
搭建教师成长平台 促进教师专业成长
“给我一架梯子，我就敢去摘下天上的星星”，学校要给教师搭建他们成长和发展的舞台，要提供他们施展抱负和才华的空间。平湖市职业中专做到了，学校建立了3D打印工作室、智能机器人工作室、绣印烫钻工作室、热转印工作室、陶艺工作室等数10个专业教师的发展平台，一批批的具有“特色发展、特长提升”的“双特”教师正在不断的发展壮大。贺陆军校长认为，给教师创建一个自由的时空，教师就会如鱼得水；给教师提供一个追求的梦想，教师就会不断前行。
完善教师管理体制 促进教师自觉成长
教师的发展动力从何处来？这个问题一直是众多学校感到困惑的难题，经过了一段时间的工作后，职业倦怠感不可避免地会影响到每个教师的发展。社会在质问，学校也在反思，师德教育年年进行，为什么场上轰轰烈烈，场下悄无声息？学校经过冥思苦想后，终于明白了其奥秘所在。教师也是“经济人”，行为的产生决定于教师自我的“收支核算”。“无私奉献”不再是师德建设目标的着力点。尊重利益追求、优化利益结构才是教师管理的基本点，引领教师更多地追求精神利益，才是我们教师管理的着力点。让学生利益与教师利益直面相遇，把学生评教作为教师评价的基本手段和重要指标，教师的教学绩效不再用学生考试成绩来直接表白，还包括了学生的评教，绩效考核结果不再是单一的“等次”；而是若干个彼此独立的任教班级教学绩效考核分；考核结果也不再是一串串考核分，还有一份份基于学生评教的“教师课堂教学质量诊断书”。一串串的数据、一排排的文字，记载的是学生对老师褒奖，也凝聚着学生对老师的期待。教师在满足学生的期待中，追求着自身的利益；在追求学生的褒奖中，优化着自己的利益结构。此时的老师更舍得抛弃功利的枷锁，追寻的教育上的“自我实现”。这才是促进教师自觉成长根本途径！
优化教师工作机制，实现教师持续发展
在传统的观念中，学校教师的学术水平总是会高人一筹的。但是平湖市职业中专认为，学校教师的知识仅仅局限于书本和课堂，要真正转化为生产力，必须要与企业相融合。为此学校进行“师徒结对”活动，将学校教师和企业师傅的进行结对，专业教师以企业技师为师傅，以技术问题为导向，与企业的技师进行学习和探讨，将理论型的教学问题转变成为实战型的科技攻关。
强化师德师风建设，培养教师全面发展
国运兴衰,系于教育；学校兴衰,系于教师；教师素质,重在师德。师德师风建设的最终目的，在于提高教育质量，培养优秀人才；培养高素质的人才，是学校的建校之基、立校之本、兴校之源。师德师风建设是学校永恒的工作，平湖市职业中专每年都会评选学校“敬、精”明星、学校“五佳”教师、学校“育人先锋”，在引领教师专业发展的同时，更注重提升教师师德师风。
依托校园文化建设 促进学生成长成才
走进平湖市职业中等专业学校，你会感觉到这是一所朝气蓬勃的学校，处处呈现着青春洋溢的景象，学生们的课外生活丰富多彩，校园文化节热闹非凡。在这里，学校为每一位学生提供了展示个人才艺的广阔舞台，在这里，每一个学生都能得到充分发展。
一年办六节 节节有精彩
有这样一幅画面，会让你感动，贺陆军校长随同学们一起走完了20公里全程。他说：“我必须为同学们做出榜样。现在的孩子们没吃过什么苦，我们这么做，就是要为同学们设置一个真实的情境，让他们能够在未来的路上，不管遇到什么样的困难，都能咬住牙坚持，克服困难，去体会坚持之后取得成功的那种喜悦。”没错，这就是发生在今年3月的军人文化节上的一个画面，没有鲜花，没有掌声，只有汗水和感动。2014年3月，学校组织全体高一学生徒步行走嘉兴，全程20公里。这也是学校每年的6个文化节中的军人文化节所组织的活动之一。
除此之外，学校组织的还有体育文化节、服饰文化节、军事文化节、国学文化节和科技文化节，为的就是吸引各种文化之精华，培育学生的内涵，丰富学生的生活。践行学校提出的“为学生的职业生涯奠基，为学生的闲暇生活导航”的办学理念。
一周开十课 课课有内涵
2006年起，鹉湖诗社在学校建立“平湖市鹉湖诗社职中诗教基地”，诗教从零散的讲座活动被正式引入课堂，“诗意班级”活动拉开序幕，学校以每周一节的诗教课为主渠道，配合课外“读诗、学诗、赏诗、做诗”等活动，对学生进行系统的诗词赏析教育。鹉湖诗社的专职教师俞象山说：“当时有点顾虑，也有点好奇，一所中职学校那么积极地热衷诗教，能不能做起来，能不能做得好？”几次讲座给了他信心，他用通俗的方法分析了几位古代名家的诗词，同时又选择了几首学生作品，同龄人的创作引起了台下学生的共鸣，频繁的互动把两个小时的讲座延长到三个多小时，诗社课堂也从此开始一开就是8年。
“校园文化建设需要历史积淀，同时也需要制度保障。”贺陆军校长把这种理念体现在课时安排上，一周38节课，周一到周四学生会经历班会课、阅读指导课、军事课、心理健康课，周五下午两节社团活动课，加上晨读和4次午读午唱，可以说平湖职中毫不吝惜用1/4的课时在关心着一件事：“让心灵的空间，经思考开悟而扩展”。
一店展一貌 店店有特色
“知为行之始，行为用之先”。朝气蓬勃的校园中，十六七岁的少年们总爱欢声笑语，每天中午，他们从食堂出来，总喜欢转悠到敬业路“逛街”。敬业路是平湖职中的主干道之一，路的北侧有6家门市店，潮品汇礼品店、缤纷时代水果店、M·斯悠文具连锁店……打理这些门店的都是自己身边的同学。这是学校为鼓励学生利用所学的专业知识而提供的由学生自主设计、自主经营的创业门店。
贺陆军校长说：“创业不仅带动了就业，更重要的是创业锻炼了能力，从而提高就业水平。创业虽然是少部分人的事，但创业教育应该普及到每一位学生。”当看到孩子们在收银、理货等岗位上变得更有礼貌、更仔细认真了，决定把两创文化节的辐射面进行进一步的拓展，在创业团队固定店面经营的基础上，探索“创业值星班”的流动摊位经营模式。
营造良好社会环境 谱写学校发展华丽篇章
凭借企业之水 泛行职教之舟
平湖市职业中专依据职教特性、地方特点，潜心研究校企合作规律，积极探索校企合作机制，推动学校的发展，助推平湖经济腾飞。校企之间既需要信息交流、也需要情感交融；既需要交流的平台，让合作从零碎走向整合，也需要沟通的载体，让交流从瞬间走向常态。
由平湖市职业中专发起、32家市内一流企业参与的“平湖市校企合作研究会”，是由市民政部门注册登记的民间学术社团。主要研讨区域内职业学校的专业设置和课程改革、校企合作的内容和形式，交流校企之间人才的供需状况。研究会每季度出版《校企合作》会刊，校企合作组织的创立，为校企之间的合作奠定了信息和情感的基础，学校的许多合作项目因此应运而生。
整合校企资源 孵育产教基地
随着政府对职业教育的投入，职业学校的实训设备也在不断增加。为提高实训设备的教学价值，平湖市职业中专建立了学校的“教学性”资源和企业的“生产性”资源有效整合的机制。学校的数控专业与日本电产新宝公司合作，建立了生产教学型实训基地。基地直接建在公司，设备由校企双方共同提供，形成生产性流水线。基地既是学校的教学场所，又是公司的生产车间。公司提供生产任务和生产管理人员，学生参与基地的生产和管理。四个月的实习，学生要经过3—4次的岗位轮训，不仅提高了生产技术，更接受了企业文化的熏陶。
为发挥学校和企业各自的优势，平湖市职业中专以技术开发为纽带，成功创建了校企优势的互补机制。企业的技术人员来学校做兼职教师，学校的教师去企业做兼职研究员；学校为企业担当产品研发任务，企业为学生提供实习的机会。
真情回报社会 和谐共育新人
贺陆军校长说：“全员素质提升是企业寻求可持续发展的必由之路，地方经济转型需要群策群力，职业教育应该积极承担起这一份社会责任。”从2009年起，平湖职中在地方媒体上大幅刊登了“真情回报”六项行动计划，其中的万名职工免费培训、千名高技能人才培养以及百名教师技术服务等3项活动计划都与企业有关。同时利用现有的资源，推出了针对家长的免费技能培训班。活动一推出就被很多人叫好，因为这样的培训班实际上为家长与孩子创造了一个共同学习的环境，大家相互监督，一起“充电”，共同成长，有父子、母女等在同一所学校共同学习，对学校、家长、学生都形成了良好的育人环境。
三十年，她艰苦付出；
三十年，她由小变大；
三十年，她由弱变强；
三十年，她书写着一段又一段教育的辉煌。平湖市职业中等专业学校的三十年让她从一所名不见经传的普通学校到现在的有口皆碑的名校，在教育的改革大潮中，向人们展示傲立潮头的英姿。
三十年嬗变，演绎了平湖市职业中等专业学校的神话……
1995年 浙江省重点职业技术学校
1999年 浙江省一级重点职业技术学校
2001年 第二批国家重点中等职业学校
2004年 浙江省现代教育技术实验学校
2005年 全国职业教育工作先进单位
2006年 全国第四届中小学心理健康教育优秀成果评选先进学校
2009年 浙江省首批中等职业教育专业课程改革基地学校
2009年 全国教育系统先进集体
2009年 浙江省中职学校30强
2012年 全国中等职业教育改革与发展示范学校立项学校
一尊尊闪闪发光的奖杯，一本本鲜红的荣誉证书，一块块刻录着成绩的奖牌，记述着平湖市职业中专学校三十年创新发展的荣誉，闪烁着所有教师员工和学子的汗水和收获。
平湖职业中等专业学校的三十年是风雨的三十年，是胜利的三十年，是辉煌的三十年。
（王丽英）
