新疆科技职业技术学院院长 梁军疆
“就业是民生之本，也是安国之策”。就业牵动着社会最敏感的神经，关乎着千家万户的幸福。促进就业是保障和改善民生的头等大事。
新疆科技职业技术学院的立身之本是以就业为导向不断改革创新，牢牢把握面向社会、面向市场、面向学生就业需求的办学方向，全力服务于解决就业问题，满足人民群众不断发展变化的就业、转岗以及下岗再就业的需求。学院的根本任务是根据经济和社会发展要求，培养多层次、多样化、有信仰、有梦想、有理想、有追求的技术技能型人才。学院坚持致力于培养高技能、高素质、高质量的应用型人才，实现充分就业、高薪就业，为政府分忧，为学子解困。努力办好让学生满意、家长满意，社会满意的“三满意”高职教育。
新疆科技职业技术学院办学坚守“军校模式，品行为先，让优秀成为习惯；校企共育，能力为本，让技能成为财富；数字校园，信息化管理，让学习生活便捷；育人，育能，育魂，造就商政领导者。”
新疆科技职业技术学院的办学宗旨是秉承用明天的科技，培养今天的人才，为未来服务。以培养人、塑造人、发展人为目标，注重良好习惯的养成并推出五大能力培养。坚持职业教育规模、结构、质量、效益协调发展，通过缔结四大职业教育合作同盟，为学生提供有效的企业实训、实习、就业服务，着力培养学生的职业技能和适应职业变化的能力，把学生从新手培养成熟手和高手，使他们真正成为合格的能够高薪就业的技术技能型人才。
创新发展思路——
理念引导，定位先行，文化决胜，创新发展
新疆科技职业技术学院独特的核心价值理念，是“心系职业教育求学人，情结职教同盟育新人”。让学院成为学子“追求美好人生的起点，成就技能立身的帮手，实现高薪就业的平台。”
新疆科技职业技术学院的社会定位，是独具特色的，以高技能教育为手段，以实现学生高薪就业为目标的职业教育机构；学院的办学定位，是学历教育与技能教育并举、办学与就业并重；学院的人才定位，是以市场需求为导向，以岗位需要为标准，培养高技能、高素质、高质量的技术技能型人才。
“一年生存靠机遇，五年不败靠领导，十年成功靠制度，百年名校靠文化！”这是新疆科技职业技术学院独具魅力的文化理念。“理酿德，德生灵”：是灵与肉关系，学院是实体，文化是灵魂。没有实体的文化是幽灵；没有文化的实体是僵尸！科技人所具备的律己、创新、务实、求精、制衡、秉情等特质，彰显了科技学院创新发展的灵魂。有实力才有魅力，新疆科技职业技术学院的硬实力、软实力经过二十多年的辛勤锻造，积淀了深厚的文化底蕴和育人魅力，已成为令人向往的精神殿堂。
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能停止创新。创新也是科技学院发展的不竭动力！
国家政策支持、社会发展需求、天时地利人和，同盟合作办学，职业教育就是就业教育的至仁至善、利国利民的慈善禀赋，新疆科技职业技术学院的高薪职业教育正处在跨越式发展的黄金机遇期。
新疆科技职业技术学院认真研究我国职业教育面临的发展机遇和挑战，与时俱进，锐意进取，努力实施创新工程：文化创新、体制创新、机制创新、制度创新、专业创新、管理创新，创新职业教育的“人才培养模式”、“教育教学模式”、“就业保障体系”和运行机制等，探索一条“零距离、无缝隙、强对接”的“教学——实训——实习——就业”新途径。
学院积极开展形式多样、充满生机活力、更加开放灵活的教育教学，强调职业性、应用型人才培养目标。以经济发展方式转变和产业结构调整为导向，结合行业和区域经济特点及发展需要，科学、合理、灵活地创新专业和课程。与行业、企业等用人单位共同制定人才培养方案，促进专业培养目标与职业资格标准的有机衔接，增强专业、课程的针对性和实用性，构建知识与能力并重、专业教育与职业技能结合的培养模式。为学院创新职业教育办学新模式和运行机制，打造高薪就业新平台，实现跨越式发展提供更加强大的动力。
打造过硬教师队伍——
实施“教师培养六大工程”构建“双师型”队伍
主动适应当地的经济社会发展，面向地方经济社会发展基层，努力培养和造就具有实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的高素质应用型人才，把新疆科技职业技术学院建设成为特色鲜明、水平较高的职业技术学院，为社会培养德、智、体、能、美全面发展的高技术、技能专门人才，努力将学院建成高素质应用型人才培养的阵地。
根据发展规划，新疆科技职业技术学院争取十年办成在校生规模达到万人的职业技术学院。
为确保办学质量，学院坚持科学发展观和科学人才观，坚持以人为本，紧密围绕高职院校建设要求，积极探索师资队伍建设的新方法、新途径，解放思想，创新机制，深化改革，强化激励，外引内培，刚性与柔性引进相结合，进一步加强梯队建设，不断优化师资结构，提高队伍综合素质，促进学院各项事业的快速发展。
新疆科技职业技术学院将根据“扩大总量、提高素质、优化结构、稳定骨干、造就名师”的方针，努力建设一支总量适中、素质优良、结构合理、充满活力、竞争力强，能适应学院人才培养和民办教育事业发展需要的高水平的师资队伍。
学院将开辟人才引进“绿色通道” 落实人才政策，做好人才引进统筹规划，建立和完善人才引进的有效机制。按照学科建设的需要，注重引进硕士以上学历的研究生或副教授以上职称的教师，尤其加快引进开设专业急需的高层次人才，对这些人才实行倾斜政策。落实“以事业留人、以待遇留人、以感情留人”的人才引进工作指导思想。同时，制定有效的管理办法和激励机制。学院制定教学重点岗、管理关键岗的设置办法和管理办法。对优秀教学、管理人才实行竞聘上岗、动态管理。并对骨干人员实行“期权”鼓励和“股权”激励。充分利用高校的优质资源。每年聘请兄弟科技职业技术学院和应用型名校的知名教授或专家、学者来我校担任专、兼职教授、特聘教授、名誉教授等。聘请企业专业技术人员担任学院客座教授、客座讲师。
为此，新疆科技职业技术学院将实施“教师培养六大工程”：
——实施“研究生培养计划”。根据我院实际，制定《新疆科技职业技术学院青年教师学历提高进修的有关规定》，采取激励政策，有计划、有目的地鼓励青年教师在职攻读硕士或博士学位，进一步提高教师的学历层次。
——实施“优秀人才培养计划”。根据自治区的有关政策，制定学院《选拔培养学科带头人、骨干教师的有关规定》，建立滚动入围，严格考核，跟踪培养，积极扶持优秀人才的管理机制。
——实施“教师继续教育计划”。制定《新疆科技职业技术学院教师继续教育实施方案》，坚持“在职为主、形式多样、加强实践”的原则，鼓励教师树立终身学习的观念，建立学科带头人、骨干教师做访问学者的制度。
——实施“新教师进行岗前培训计划”。制定《新疆科技职业技术学院新教师进行岗前培训计划》，对新招聘的教师进行更新教育观念、掌握教学技能、培养职业道德、履行教师职责等方面的岗前培训，从各方面做好从教准备。
——实施“青年教师导师制培养计划”。制定《新疆科技职业技术学院青年教师培养计划》，实行青年教师导师培养责任制，充分发挥我院专业带头人和骨干教师的传帮带作用，使青年教师尽快成为教学、科研、实训的骨干力量。
——实施“双师型教师培养计划”。发挥学院服务企业的办学优势，有选择地从企业一线聘请兼职教师，重点聘请有发展潜力的专业带头人、骨干教师和实践指导教师，聘任企业中高级技能人才，改善教师队伍结构；制定《新疆科技职业技术学院教师下企业实践实施办法》，组织教师到企事业单位兼职或顶岗从事实际工作，培养教师实际工作经验，熟悉生产现场的具体情况，并取得专业技能考评员资格或专业资格证书；在职称评聘和津贴发放中进一步向双师型教师倾斜。
创新专业建设理念——
不搞“大而全”，坚持“少而精”
新疆科技职业技术学院近期以满足自治区生产性服务业一线管理技术人才的需求为培养目标。随着学院的发展，根据市场和企业需求适时调整专业布局，增加为社会和企业服务的新项目，不断增强学院适应市场的办学能力，在优化结构的基础上，学院的专业建设分阶段实施，学院开办初期将以文、管类专业为先导，分步推进理、工类专业发展，实现多学科专业相互支撑、协调发展，更好地为自治区社会经济发展做出新贡献。
2014年以后，每年新增4到5个专业，2018年达到30个专业以上。同时，开展多种形式的非学历教育，为提高地方劳动者素质和培养培训技能型人才服务；主动服务地方、服务产业、服务社会，努力将学院办成学生喜爱、社会欢迎、政府信任、人民满意，在新疆位居前列具有鲜明职业特色的高职院校。
按照国家教育部门的要求，新疆科技职业技术学院的实训及基础实验课均配备相应的实验室，设备齐全，齐全率为85%，能够保证教学要求。可以满足教学、实验的需要。学院与“众合股份”、“天业股份”、“中泰化工”等二百多家大中型企业签订了全方位合作协议。所开设专业在企业均有多个实习、实训基地。学院坚持校企合作，不断整合与拓展行业资源、企业资源，建立了“校企合作专业共建委员会”和“校企合作实训教学指导委员会”，与乌鲁木齐几十家企业、单位建立了新型的校企合作关系，采用“送教进厂”、“引厂进校”的合作方式，共同建设校内外实习基地，不但能满足学生实习实训技能培养需要，而且能够使学生最先熟悉最新的产品和生产过程。
结合新疆优势资源转化战略，大力推进新疆经济跨越式发展的战略思想，新疆科技职业技术学院紧扣大力发展区域经济建设的要求，以新疆社会经济发展和产业结构调整对高素质、高技能人才和管理人才的需求为依据，用新时期的人才观、质量观、教学观来指导设置专业，在专业设置中充分体现人文精神和科学精神的结合，以培养适应社会经济发展需要的高素质技术技能型操作人才和技术技能型管理人才为目的，以专业建设为龙头，带动人才培养模式改革、课程建设、师资队伍建设、实训条件建设，促进人才培养质量整体提升，增强学生就业竞争能力和职业变换的适应能力，增强自学能力和可持续发展能力。学院在学生管理方面，采用军校管理模式，培养学生的“学习能力、生活能力、生存能力、就业能力和发展能力”。努力将学院建设成为规模适度、结构合理、特色鲜明、具有一定影响的职业技术学院。
为此，新疆科技职业技术学院坚持可持续发展的原则。以培养具有创新意识和创业精神的人才，突出专业内涵建设，注重质量与特色建设，形成合理的专业结构和布局，以实现学院的可持续发展。坚持以就业为导向、服务地方经济的原则。根据社会对人才需求的变化及时调整专业的培养方向和专业布局，以适应人才市场需求，更好地为区域经济建设和社会发展服务。坚持全面建设与重点建设相结合的原则。正确处理好重点与一般、数量与质量的关系，立足重点专业，发展优势、特色专业，开拓新兴、交叉专业，突出学院特色与人才培养特色。重点建设五个以上精品专业。
新疆科技职业技术学院主动适应国家经济发展方式的转变，服务新疆经济社会发展。为满足新疆跨越式发展对高等职业技术技能型一线管理人才的需求，弥补新疆高等职业技术技能型一线管理人才培养的不足，根据相关行业、企业和区域经济的发展需求，学院及时增加和调整专业设置。紧贴区域经济和企业对生产性服务人才的需求，重点发展职业管理技术(类)专业，逐步形成以人力资源管理、工商企业管理、文秘、旅游管理、电子商务、会计与审计、市场营销为重点建设内容的七大专业群的基础上，再发展一批理工类专业群。把学院建成自治区内先进，全国同类院校优秀、部分专业在自治区同类学校领先、在区内有影响，特色鲜明、水平较高的高等职业院校，努力培养和造就具有实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的高素质应用型人才。
创新人才培养模式——
开创独特办学模式和专业教学模式
新疆科技职业技术学院认为，独特办学模式和专业教学模式，是一个学院成熟的重要标志。
学院以社会需求为依据，明确人才培养目标，深化见习、协岗、顶岗实习、工学结合人才培养模式改革，参照职业岗位任职要求，校企共同制订专业人才培养方案；健全“双证书”制度，将职业资格标准融入教学内容；引入企业新技术、新工艺，校企融合共同开发专业课程和教学资源；将学院的教学活动和企业的生产过程紧密结合，努力探索符合高职教育客观规律的、新的人才培养模式。
新疆科技职业技术学院与大型企业合作，结成职教同盟，利用企业技术、专家资源、加强“双师型”教师队伍建设，开发特色专业、课程，为企业定向培养专业人才，实现高薪就业。在以往的“校企合作”办学模式的成功范例和典型的基础上拓展到“校企融合”即“学校即企业，企业即学校、教室即车间，车间即教室，导师即教师，教师即导师，学生即员工，员工即学生”的人才培养模式。实施方案如下：
——专业、职业、行业相结合。经过多年探索和实践，学院职业教育实现了专业、职业、行业相结合，以“兴趣、专注、提升”为核心，以案例教学、项目实训驱动教学为途径，以“数字化”管理为手段，形成了融合职业技能教育、职业素质教育、专业知识教育于一体的高效职业教育模式，有效保障了毕业生高薪就业。
——引企入校。“校企融合”是学院教育发展基石，学院本着“市场化”、“专业化”、“模块化”的职业教育理念，在现有的专业理论教学与实践教学体系基础上，依托新疆强大的企业资源，引入真实的企业项目，通过自主运营、外包运营或项目孵化等形式，搭建一个真实职业环境下的师生教学相长的“教学工场”，从而实现学校教学过程与企业生产过程、学校教育资源与企业经营资源、学校教育管理与企业经营管理的三维融合，全面推行“学校即企业，教室即车间，教师即导师，学生即员工”的人才培养模式。使学生的职业技能与企业岗位需求之间真正实现无缝链接。
——学院办企。各专业将根据市场需求设立独立工作室及相关公司，运行规范化企业模式，通过项目开发和技术沙龙，锤炼专业技能，全面提升职业素养。学生在这里完成“角色变动”，实现从“准职业人”到“技术骨干”的转变，让学生带着工作经验走向工作岗位。在注重对学生知识、技能培养的同时，还关注学生态度的养成及对企业文化的认同，加强人文素养教育，使学生的知识、技能、态度形成结构最为稳固的正三角形，使学生具有熟练的职业技能、扎实的工作经验、良好的品格意志和职业操守。
——课程体系开发原则。专业、职业、行业对接；以市场需求为导向，以岗位需求为标准，以高薪就业为目标；做到“三化、四高”。 即市场化、专业化、模块化、高技能、高素质、高质量、高薪资。
在教学方面，学生入学时，通过PCCT测试，定制学业计划，以学生的学习兴趣为出发点，引导其对专业、职业、行业的认识；以成功案例教学为驱动，让学生热爱所学专业；以岗位项目实训为途径，提升其核心职业技能和职业素质。
实践是最好的老师。新疆科技职业技术学院通过案例驱动教学法，旨在以案例引出并讲解技术知识点，激发兴趣、教会学习、过程学习、快乐成功。教学管理过程中，下一环节考核上一个环节，笔试、机试、项目答辩相结合，以用人单位的标准评估和指导教学研究与实践。
在进行前期调研和校内自评的基础上，邀请行业、企业、专业评估机构、教育培训专家和本校教师、毕业已就业的优秀学生对新的教研成果进行评估，让学院的教研成果更加贴近行业，适合企业岗位要求。
在课时安排上，新疆科技职业技术学院以保证学生的学习强度、保证学生掌握精湛的专业知识为基础，体现出“强化”的教学原则。课堂教学始终贯穿于三个教学阶段。即：教学、辅导、素质三个教学计划细分为每一天的教学内容及目标为基础、以成就驱动教学法为指南、以强调技能注重实用为重点，以“互动、案例、练习”为特色。
基础阶段课堂教学活动完成后为学生安排了认识实习，目的是帮助学生建立对现实社会的感性认识，包括对求职、就业的感性认识以及对个人修养和职业素养要求的感性认识，从而帮助学生加深对学院文化的认识，帮助学生建立正确的观念体系和态度体系。
专业阶段课堂教学活动完成后安排了技能实习，目的是使学生进一步加深对现实社会的感性认识，找到自身专业技能、个人修养和职业素养与社会实际要求的差距，从而使学生产生进一步学习和完善自我的动力。
实训阶段的教学活动以模拟企业场景与管理方式的项目实训为主，目的是使学生的专业技能及应用能力、职业沟通能力、学习能力和个人修养及职业素养达到企业的用人标准。课程内容的安排以专业技术发展趋势及专业知识的逻辑关系为基础，以通过实际案例、明确教学目标、激发学生兴趣为重点，体现出“专注、兴趣、提升”的教学原则。
新疆科技职业技术学院实行三级听课制度、单科阶段精进、教师教研室接力制度，教学计划按串行方式执行，以保证学生在一定的教学时间内能够将时间、精力和智慧都集中到某一专业方向或某一门课程的学习上，保证学生学习目标的专一性。学生每一门课程和每一阶段的学习完全合格后，综合考试即理论知识、实际操作技能、综合素质三个方面的考试均合格后，才能进入下一门课程或下一阶段的学习，任何一方面的考评不合格均须重修该门课程或该阶段的相关课程。
不同课程的任课教师和教研室之间执行接力制度，接班的任课教师或教研室负责综合考评的具体实施工作，并接收综合考评合格的学生，原任课教师或教研室义务承担综合考评不合格的学生的教学工作。由理论知识、实际操作技能、综合素质三个方面构成的综合考评是“单科阶段精进、教师教研室接力”制度的基础。
充分发挥学院的资源优势，按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展项目开发和技术革新，在服务中寻求工学结合的更优途径，在校企合作中创新人才培养模式。
创新办学模式——
缔结合作同盟，更好为新疆经济建设服务
独特的办学模式和专业教学模式，是一个专业成熟的重要标志。新疆科技职业技术学院创新办学模式，缔结四大职教战略合作同盟：“首地合作”助学模式，与政府结成职业教育同盟；“校企融合”办学模式，与企业结成职业教育同盟；“校校合作”办学模式，与院校结成职业教育同盟；“校业合作”助学模式，与行业结成职业教育同盟。这是全方位的职教战略合作，已经覆盖了社会的主要方面。
——创新“首地合作”办学模式，与地方政府结成职业教育同盟。
以创建乌鲁木齐和地方职教合作即“首地合作”助学模式为切入点，打造“首地合作”助学模式，与地方政府结成职业教育同盟。学院根据国家民政部门关于开展服务民生活动和自治区继续推进“民生建设年”的总体部署要求，为了贯彻落实自治区民政部门开展的“服务民生，我能行”主题活动，学院全力以赴开展新一轮为期三年的“服务民生，我能行”，“圆梦新疆，我行动”的“科技、教育、就业服务全疆行”活动。学院与地方政府签署一揽子职业教育合作协议：包括开展就业服务项目，高、中等学历职业教育服务项目，实用技术、技能培训，生产性服务业项目，积极开展科技成果推广与转化服务活动，努力开展招商引资支持等服务。活动以政府主导，政策引导，职能部门推进的方式展开。
——创新“校企融合”办学模式，与企业结成职业教育同盟。
学院与大型企业合作，结成职教同盟，利用企业技术、专家资源、加强“双师型”教师队伍建设，开发特色专业、课程，为企业定向培养专业人才，实现高薪就业。在以往的“校企合作”办学模式的成功范例和典型的基础上拓展到“校企融合”，即“学校即企业，企业即学校、教室即车间，车间即教室，导师即教师，教师即导师，学生即员工，员工即学生”的人才培养模式。
——创新“校校合作”办学模式，与院校结成职业教育同盟。
学院与地方所属职业院校合作,结成职教同盟。开展“校校合作、分段培养”、毕业实习、毕业生就业等三种合作方式进行职教服务。“校校合作、分段培养”由合作双方共同完成专业共建、招生、教学、实习、就业全程的组织实施和学生的日常管理；即学生第一学年的教学和管理工作由当地院校负责组织实施；学生第二学年、第三学年的教学、实习、就业工作，由学院负责组织实施。实施“学历教育＋技能教育”，注重学生能力培养，规划学生职业生涯，培养学生敬业精神，锻炼学生自立能力，为学生打造求学、就业、创新发展的平台。
——创新“校业合作”办学模式。与行业结成职业教育同盟。
选择与相关行业协会合作,结成行业职教同盟，利用行业协会的各种资源，引入行业资格证书，加强在职成人教育培训工作，促进学习型行业形成。
——创新“院所合作”办学模式，与科研院所开展合作。
新疆科技职业技术学院采取“外联下延”模式：搭建平台、整合资源、创新模式、优化服务。
新疆科技教育集团（筹）是集学前教育、基础教育、中等、高等职业教育、社会化职业培训、就业安置等于一体，同时涵盖普通教育、社区教育、就业教育和成人教育，并进行全方位的教育资源开发与利用、整合与共享，以打造创新型、专业化、高品质的为地方社会经济发展提供全方位教育服务的教育集团。
外联：教育集团为促进新疆教育资源与内地以及世界教育资源的交流与合作，实现新疆教育与内地先进教育理念的信息互通、教育成果交流、共享，促进新疆教育事业的发展，使优质教育资源更好服务于新疆经济发展，造福于新疆各族人民。以科技教育的产业化发展提升新疆经济发展的速度，更好地为新疆的经济建设服务。
下延：教育集团借助位居新疆首府乌鲁木齐市的各种优势向下延伸，通过与地方学校合作开展职教助学，为提升当地职业教育水平和就业安置能力提供支持服务。
新疆科技职业技术学院还实施教学能力提升工程，通过严格的认证、评价，引入竞争机制和贡献机制，共同建设技能课程平台，推进专业、课程、师资的建设和分类指导与管理。立足于培植典型，形成示范，推广应用。加强技能课校外学习中心和教学实验基地建设，强化其实践性和示范性作用。实施专业化队伍素质和科研能力提升工程，提高教师的教学水平和科研能力。鼓励和支持教师向“双师型”发展。实施信息化校园建设工程，构建适合学生开展个别化针对性学习的学习环境。
教育涉及千家万户，惠及子孙后代，关系民族未来。坚持教育科学发展，提高教育质量，促进教育公平，形成公办教育和民办教育共同发展的格局，是新阶段党和国家教育方针的根本要求，是构建社会主义和谐社会的重要任务，是教育改革发展所努力追求的主要目标。学校是人类文明传承、文化知识传播与祖国人才培养的神圣殿堂。新疆科技职业技术学院要主动地创造未来，主动地争取发展环境的改善，主动地加强自身建设。注重内涵发展，促进质量提高，信守办学承诺，开创学院改革发展新局面。
（新疆科技职业技术学院院长 梁军疆）
