■董建新
幼儿园教育评价是对幼儿园教育全方面、科学的价值判断的过程，是幼儿园教育工作的重要组成部分。童话剧是一种融文学、音乐、美术、表演、舞蹈等于一体的综合艺术形式，它以直观有效的方式对幼儿认知、情感、社会性、审美等各方面发展起到积极的促进作用。我园将幼儿园的童话剧活动纳入到幼儿教育评价之中，围绕童话剧活动了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿的发展，提高教育质量。
整合教育内容确立童话剧目标
在每学期的教育评价阶段，我园根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中各年龄段儿童学习与发展目标，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，按照幼儿学习与发展期望，整合童话剧内容，确定各年龄段班级表演的童话剧目标，同时也建立适宜的阶段性特征。
小班童话剧《大灰狼与小白兔》，首先确立3-4岁年龄段幼儿的合理期望，整合多个领域内容，确定教育目标为：“对群体活动有兴趣、能模仿有趣的动作、表情和声调、不吃陌生人的东西、不跟陌生人走、能说出自己和家长的名字及电话号码、说话自然声音大小适中、大胆表现等”。童话剧《大灰狼与小白兔》，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。同时，帮助家长了解3-4岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，让幼儿度过快乐而有意义的幼儿园小班生活。
整合发展期望凸显童话剧功能
设计童话剧时，教师根据童话剧中的大灰狼、小白兔、小羊、小狗、小鸟等小动物的形象特点，利用肢体语言配上相应的音乐片段让幼儿充分感知。通过对小羊跑、小鸟飞、小狗跳以及淘气的小猴子、爱干净的小白兔、红眼睛的大灰狼的模仿表演，我们看到了幼儿在健康领域中的基本动作发展、科学领域中的点数、社会领域中的遵守规则、语言领域中的故事表演、艺术领域中的感受美、表现美、创造美等经验的习得。
在表演中教师利用PPT画面展示的形式，帮助幼儿进行多个领域内容学习的经验唤醒；利用制作童话剧服装机会，帮助幼儿理解内容的情感经验；请家长扮演角色，促进幼儿身心全方面协调发展。
幼儿是童话剧的主动参与者、积极的展示者，情境是幼儿感兴趣的、能参与的、能理解其意义的重要条件，通过童话剧能够比较完全、真实地反映幼儿知识结构水平。
以童话剧引导教育评价方向
童话剧公演以直观有效的方式对幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面进行发展，五大领域之间、目标之间的相互渗透和整合，贯穿于幼儿的知识结构、语言表达、身心健康、动作协调、自信主动性、表现美、创造美的形成。以童话剧做教育评价的目标是促进幼儿发展，尊重个体差异，关注幼儿个体需求与处境，促进每个幼儿的发展。
在我园举办年度幼儿教育汇报时，幼儿将一学期学到的知识以童话剧、情景剧、音乐剧形式展现出对周围世界的认识，结合情境装扮的童话人物幼儿可以直接感知人物角色。
通过童话剧的演出，幼儿园对各年龄段的童话剧进行分析评估，注重收集家长信息，鼓励教师、教研组在反思的基础上，诊断、发现3-6岁儿童学习与发展的课程设置与实施中的不足，采取对策，及时进行调整，提升幼儿园教育质量，有效地促进幼儿学习与发展，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
（作者系内蒙古包头市包头铁路第一幼儿园园长）
