■李让恒
创办于1998年的湖南省浏阳市田家炳实验中学，如今已是湖南省示范性高中。该校的科技创新教育，从2009年才开设起步，时间虽短，但现在全校100%学生上创新课、100%学生有创意有发明。
走进浏阳田家炳实验中学，校园内处处都被绿色拥抱，其中最抢眼的是上千株的桂花树。校长刘会成最钟爱的是男生宿舍外的3株桂花树。这是建校时种下的，如今已树冠如云。“由小树苗到参天大树，树的成长过程给我们的思考更多。”刘会成说。
2009年，学校领导班子在集体学习中讨论了“钱学森之问”，一致认为创新教育对学生的重要。“创新是教育的灵魂。学生有了创新的理念、创新的能力就有了坚实的发展基础，就有了生生不息的发展动力。”刘会成说，虽然学校创办时间短，还谈不上什么传统、积淀，但如果我们从一开始就坚定不移地抓创新教育，就可以形成学校特色，甚至办出品牌。
形成共识后，从这年秋天开始，浏阳田家炳实验中学开始了全员科技创新教育。学校将科技创新教育列为“规定动作”，作为校本课程进课表，列入学业成绩考查项目，学生全员参加。同时，学校组建了科技创新教育教研组，8名教师加班加点，编出了校本教材，并拿出6间教室，添置设施设备作为科技创新的教室、实验室、制作室和成果展示室。
田家炳实验中学科技创新教育搞了近5年，效果如何？几年来，学校共获得过35件国家专利，130余件作品分别获得全国、湖南省、长沙市青少年科技创新大赛奖、宋庆龄青少年发明奖和市长奖。如今，该校100%学生上创新课、100%学生有创意有发明，学校真正出现了人人有创意、个个争发明的景象。
“湖南省十佳科技辅导员”刘志辉搬出尺余高的材料说：“这几百份小发明小制作方案，是这所学期以来学生提交的。我们几位科技辅导员已评议分类了，其中列入‘有创造’的就有39份。”原来，该校对学生的考查考核分有想法、有创意、有创造3个等级，按5分、10分、15分计入学分。每个学生都会提出方案，少的有一两个，多的达七八个。“有创造”的方案经过师生讨论、完善，由学生制作出小发明作品。对获市、省和全国奖励或获国家知识产权专利的，还会特别嘉奖。
该校高二学生张宇燕发明制作的扯草器，源于对妈妈的孝敬。张宇燕的妈妈常年在苗木园里劳作，其中扯草最为辛苦，手掌常常布满伤痕。张宇燕发明的扯草器臂长、齿利，齿可入地十几公分，不但扯草效率高，而且大大降低了劳动强度。她的妈妈说：“好用得很，利索得很！”
“奇思妙想源于实践。我们实行科技创新教育与研究性学习、通用技术教学、社会实践活动结合。这几个结合整合了教学资源，拓宽了学生的思路，使创新活动成了有源之水。”刘志辉说。
当年田家炳实验中学科技创新课启动时，有教师和家长担心影响高考，如今这种担心已经销声匿迹，因为许多自主招生的高校都非常重视学生的创新能力。事实可以证明，学校连续3年，每年通过高校自主招生被录取的学生都在20人以上，而且80%以上来自农村，他们普遍获得过国家专利或者各级发明奖。
在与该校今年通过高校自主招生被录取的学生，面对面讨论科技创新教育与高考的关系时，学生们都说，是科技创新教育激活了自己学习的活力，帮助自己养成了良好的思维习惯。
在2013年高校自主招生中，以湖南第一名考入北京大学的陈思格，教师节时给母校师生写信说：“我最幸运的是在浏阳田家炳实验中学接受了开放式教育。学弟学妹们，你们要迎着创新教育的阳光前进，让梦从这里起飞。”
