理查德·菲利普斯·费曼（ RichardPhilips Feynman），美国犹太裔理论物理学家，量子电动力学创始人之一，纳米技术之父，1965年获得诺贝尔物理学奖。
费曼同时也是加州理工学院最受欢迎的教师之一。《费曼物理学讲义》至今还在被大学生们使用。费曼非常热爱自己的教师角色，他认为：要是不能把一个科学概念讲得让一个大学新生也能听懂，那就说明你自己这个概念也是一知半解的。( I couldn’t reduce it to the freshman level. That means we really don't understand it.)
费曼的老师Wheeler也曾说过：一个人只有通过教学，才能学会什么。（One can only learn by teaching.）
后来，费曼进一步提炼这种方式，被后人称之为费曼学习法（FEYNMAN TECHNIQUE ）。
一句话概括费曼学习法：就是学任何东西，如果你能用简单的话，用自己的话，不带行话术语，说给八十岁的老太太听，说给八岁的小孩听。当这些人都听懂了，你就把这个概念搞明白了。
具体来说，费曼学习法分为4个步骤：
第1步：确定学习目标。
你想学习的概念、内容、主题是什么。
第2步：模拟教学学习法。
你要模拟自己是一位老师，面对完全不懂这个领域的人，用自己的话，尽可能具体形象地讲诉。这样的讲诉有助于你活学活用，触类旁通，联系生活具体情境。
第3步：回顾。
反思第2步遇到的问题，哪些地方卡壳了，哪些地方对方没有真正听懂。找出问题的要害，把握关键环节。
第4步：简化。
把这些遇到问题的地方，重新梳理理解，尽可能了解更多背景和相关知识，再用尽可能简化的方式重新表达，设法看穿本质。然后，返回第2步。
其实，我们每天都或多或少地需要向别人讲诉自己的想法和观点，并希望达成他人能够听懂理解的意图。但是，费曼学习法最巧妙的地方就在于它深度地解构了这种过程，并且把它当成一种学习方法。
有的时候用费曼学习法是容易的，因为有些事物并不难以理解。但是，面对一些结构复杂的概念，违反直觉的知识，有的时候去解释是非常困难的。这也是费曼学习法能够促进深度学习最值得思索的地方。通过教别人反思自己的学习，有的时候我们以为自己懂了，其实自己并没有懂。
有趣的是，从职业角色的角度来看，教师是“费曼学习法”的最大实践者。当学生们提出自己没有听懂的时候，恰恰是促进教师深度学习的时机。当然，教学相长，如果反过来想象的话，学生向老师们解释一个概念或主题，老师们不断追问与质疑，这将会是怎样的一个课堂？
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