校园足球交给教育部门主管有很多优势，不用再考虑如何进校园的问题，不用再在升学问题上纠缠，就连体育部门的同志也认为，校园足球回归教育才是正途。
■本报记者 李小伟
近日，教育部部长袁贵仁在全国学校体育工作座谈会上表示，从今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，并且要通过招生考试政策疏通足球人才成长通道，培养优秀足球后备人才。
而在第十二届全国学生运动会上，完全由上海校园足球联盟培养出来的上海男女足球队，历史性地为上海足球带来了分量十足的男子和女子足球两枚金牌，这也让大家对校园足球有了更多期许。那么，教育部门应该如何开展好校园足球？校园足球如何“突围”？记者采访了参加运动会的相关人员。
“一条龙”衔接，畅通出路
校园足球交给教育部门主管有很多优势，不用再考虑如何进校园的问题，不用再在升学问题上纠缠，就连体育部门的同志也认为，校园足球回归教育才是正途。
上海市曹杨二中是校园足球传统学校，培养了一大批男女足球运动员。在校长王洋看来，建立校园足球联盟机制是非常必要和及时的。
“开展校园足球有两个关键问题需要解决：一是更多的大学要有代表队，跟高中对接，才能解决好学生升学的问题，才能让家长踏实放心地送孩子去踢球，而现在的大学跟高中完全不成比例；二是开展足球的学校一定要有好学校，不然没有家长和孩子愿意来踢球。”王洋说。
内蒙古自治区代表团领队王建忠认为，校园足球应该形成梯队培养，在普及的同时再选拨优秀人才和尖子。同时，还需经费和人员保障。“我们学校为什么可以走到内蒙古自治区的第一名？因为我们注重从小学、初中到高中对运动员的选拔和培养，有一个从小学到初中再到高中踢球‘一条龙’的梯队。”
“把队伍建在学校中，足球运动管理中心不用为学生的文化课操心，可以更好地抓选材和训练。家长们看到孩子既可以踢球又可以在这么好的学校学习，都愿意送孩子来。而学校通过开展校园足球，既丰富了校园体育文化生活，又争得了荣誉，可谓一举多得。”成都足协主席辜建明说。
据了解，目前的现状是校园足球的布局相当不合理，在一些地方小学和初中开展校园足球，到了高中就没有了。安徽淮南龙湖中学男子足球队在该省的校园足球中名列前茅，但该市所有高中都不是校园足球布局学校，球队面临解散的窘境。
有好的教师，才会有好人才
校园足球开展5年，最大的制约因素就是缺乏专业教师。
记者在调查中发现，多数开展校园足球的学校，教师都是“半路出家”。新疆生产建设兵团农十二师三坪学校的吴老师过去是田径教练，“因为热爱足球，后来学的足球，没有经过正规学习”。
江苏省代表团领队吴家福当了多年体育教师，深感教练员水平是最大的问题，“普通中学要搞一些专业的运动项目，光靠体育教师的专业能力是跟不上的，应当从外面引进一些专业性很好的运动员。但他们没有教师资格证，没办法跨进这个门槛。能不能设一个运动员教练员专职的通道，允许学校把外面的人才引进来？”
一方面学校缺乏专业的足球教师，另一方面专业的足球教练员却进不了校园。
前些年，成都市足球运动管理中心与寄宿制的四川双流棠湖中学外语实验学校达成协议，足协派教练每天利用课余的两小时左右时间进行训练，这一做法不仅解决了教师缺乏的问题，而且把该校的足球水平提高了一大截。但让辜建明头痛的是，很多好学校都不愿意开展校园足球，进校园成为一大难事。“如果让我们再进十几二十几所好学校，成都市的校园足球水平就会再上一个档次。”
合力打造校园足球“升级版”
许多人认为，教育部接手校园足球后将会沿着国家体育总局培养后备人才、优秀运动员的路子走下去。事实上并非如此。
中国教科院体卫艺研究中心主任吴健说，校园足球的目标是为了增进学生体质健康，提高运动技能，培养学生的健全人格。“有一句话叫没有足球人口，哪有足球人才？我们普及了扩大了足球人口，从中就可以发现好的天赋、好的足球运动员，这样培养就可以找到人才，而我们的根本目的还是育人。”
在教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰看来，教育部开展的是“升级版”校园足球。他在接受记者采访时表示，“升级版”校园足球主要表现在三个方面：
一是强基础，校园足球的基础就是校园。因此，校园足球的定点学校首先要进行足球的专项化体育教学，在课时方面，体育课每周要有一节体育课时教足球。把这一块做大做强，是强基础的最重要的方面。但是，要达到这个目标有很大困难，原因有四个：一是师资问题，二是没有足够多的足球场地，三是缺乏经费支持，四是校园安全运动伤害事故的保障和管理。
二是调机制。建立校园足球竞赛机制，要从班级比赛开始，在每个层次都形成一个联赛，如果需要，可以搞一个全国的赛会制比赛。这需要体育部门和教育部门密切配合。还有就是要把大学的联赛真正做起来，这样，高中、初中的联赛，包括校内的、区域的联赛或者是赛会制的联赛都可以真正做好，也就可以形成“踢好足球上名校”这样的氛围。
三是上水平。这里的“上水平”是要让更多孩子尽快地提高运动技能，也就是继续推进体育课专业化和项目化改革，而推进的关键是对学校体育教师进行培训。对于兼职体育教师的培训，重点放在如何让他们带领孩子动起来，提高孩子体质健康水平上；对专职体育教师的培训，则是分项目、分层次、分模块进行。
