■谭琴
《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域建议：要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。在日新月异、竞争激烈的现代社会，家长对孩子的期望值越来越高。孩子们金色的童年呈现出一片雾霾景象，我身边就有一个真实的例子。
一次美术活动绘画的主题是《快乐的一天》。活动结束后我让孩子们讲述自己的画，孩子们滔滔不绝：“我和小朋友一起荡秋千真快乐。”“妈妈带我到游乐场去玩真快乐。”“我帮阿姨放杯子，阿姨说我是乖宝宝，真快乐。”“我和小朋友一起玩老鹰抓小鸡真快乐。”每位孩子对于快乐的理解都不同，所作的画也是五花八门各有特色。
放学时，浩浩把自己的画递到妈妈手中，妈妈看了看浩浩的画，又瞅了瞅其他孩子的画，劈头就说：“你看你画了个什么怪物，人不像人，鬼不像鬼。看看别人画得多好，真是猪脑袋。”说完把画扔到浩浩手上。还没来得及和妈妈讲述画中的内容，就被妈妈打入地狱。浩浩一下子由晴天转为雨天，低着头委屈地含着泪花一边折画，一边抽泣着。
看到此情此景，我让浩浩和他的妈妈留了下来。我及时安抚了浩浩的情绪，并请家长给孩子一个分享快乐的机会。浩浩看了看我，又看了看妈妈，想说又不敢。我鼓励他：“或许妈妈知道你的故事后就会改变想法。”浩浩有条不紊地讲述起来，原来他认为快乐的事情就是和爸爸一起去钓鱼。爸爸最喜欢钓鱼，每次都会带上他，久而久之，他也爱上了钓鱼。浩浩妈说：“他爸爸确实喜欢钓鱼，但是你画的这个根本就不像啊。”由于年龄的原因，浩浩画的线条确实不是很流畅，构图不够大气，色彩也不够有层次，但确实是发自内心的表达，这难道有错吗？浩浩妈了解到情况后没有再说话，我趁热打铁向浩浩妈传递了《指南》中渗透的教育建议：了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。并对浩浩妈说：“您这样劈头盖脸地指责，不但打消了浩浩对美术活动的积极性，对快乐的真实感受，也严重伤害了孩子的自尊心。您愿意看到一粒即将发芽的种子，在还未破土之前就夭折吗？您愿意在孩子成长的道路上受到这样的伤害吗？”
浩浩妈听了我这番谈话，半信半疑地说：“真是像你说的那样不是在乱画？”我肯定地点了点头。浩浩妈心情平静了许多，浩浩也松了口气。今天出现的只是一个浩浩妈妈，如果不及时向家长宣传科学的育儿知识，或许还会出现更多这样的妈妈。
接下来，我针对家长的情况召开了班级家长会，让家长了解正确的育儿方法，理解幼儿的发展规律和学习特点。作为家长的我们要调动幼儿学习的积极性和主动性，激发和保护幼儿的好奇心和求知欲。评价孩子的绘画作品要因人而异，切忌对孩子进行横向比较。评价要积极、正面，多用激励性语言，使幼儿树立信心。对于需要指出不足的，避免直截了当，可以采取迂回战术，通过树榜样等形式帮助幼儿明确自己需要改进之处，让他们愉悦地、心甘情愿地接受意见，从而保护幼儿的积极性、自尊心。
（作者单位：重庆市开县汉丰中心幼儿园）
