■陈卫东
不久前有媒体记者对沈阳市8所小学进行调查发现，在70名新一年级班主任中，竟然没有一名男性。近些年来，我国基础教育和学前教育领域，特别是小学和幼儿园，教师性别比例失衡的现象日益突出。由此引发了各界的担忧：男教师去哪儿了？
其实，在中小学阶段，女教师逐年增多在当今的世界各地具有一定普遍性，在很多国家包括发达国家和发展中国家都存在类似现象。这是一个全球性的问题，有其复杂的社会根源。尽管女教师比例过高对孩子成长可能带来的种种弊端，比如某些儿童出现的性别角色混乱现象等，引发了社会的广泛关注和讨论，但没有足够的证据表明，儿童中出现的这些发展性问题完全是因为教师性别失调导致的。儿童性格和个性的发展受到多种因素的影响，因此，我们应正视这种现象，分析研究其可能给儿童成长带来的潜在不利影响，但不必过度焦虑。
必须看到，短时期内，女教师过多的趋势难以扭转，因此，真正关键的问题是怎样让孩子在一种所谓的“女性化”环境中同样能受到正常和全面的教育，让儿童的性格和性别角色发展不偏离、不扭曲。事实上，古今中外在所谓“女性化”环境中长大成才的实例不胜枚举：孟子的成长与母亲的精心教育分不开，“孟母三迁”的故事为世人熟知；岳飞精忠报国的英雄气概，离不开母亲从小的激励和教诲；居里夫人在丈夫去世后，不仅继续埋头科研，而且还把子女也培养成为了成功的物理学家……现实生活中，单亲母亲教子有方的故事也不少。
笔者认为，对家长和教育工作者来说，当前最需要做的是树立科学的教育观念，按照教育的基本规律和原则，因材施教，用真正适合儿童身心发展特点的方式方法去教育培养孩子，而不必过分纠结于女教师过多的问题。因为，不论是男人还是女人，只要依据孩子的身心特点和天赋潜能，加以有针对性的教育引导，都能培养出优秀的人才、合格的公民。当然如果男女教师合力，效果会更佳。对于饱受争议的女教师们而言，更应不断提高自身的教育文化素养，增强教书育人的能力，用事实消除社会的疑虑。而社会各界对此既要有一定的包容，也要有所行动，可以提倡和鼓励更多的男性加入到儿童教育事业中去，或者担任儿童教育的志愿者，以弥补男教师的不足，让男性的影响不再稀缺或稀少。
（作者系中国青少年研究中心助理研究员）
