■龙瑛
农村幼儿园相比城市幼儿园具有自己的独特优势：农村环境优美、自然资源丰富、风土人情颇多、民间艺术源远流长……作为刚刚兴办的农村公办幼儿园，我们从农村的实际情况出发，充分挖掘农村优势，探索一系列适合农村幼儿园发展的办园思想和理念，不一味地拿城市幼儿园依葫芦画瓢，而是办真正适合农村的特色幼儿园。
将农村资源融入幼儿园室外环境中
我们园地处瑶族文化所在地——湖南省邵阳市洞口县罗溪瑶族乡。这里地理位置优越，景色优美，自然资源丰富，素有“小西藏”之称。作为幼儿教育工作者，我们要让幼儿爱自己的家乡、对家乡的文化产生兴趣，激发他们的探究欲望。
农村幼儿园的环境布置不必豪华、奢侈，应充分体现本地区特色。如：室外宣传，可以收集一些关于家乡人文风景、著名人物的图片，做“我爱美丽家乡”专栏，培养孩子爱家乡的情怀，让孩子从实际活动中了解和体验家乡丰富的自然景观与人文景观。
我们在园内栽种一些具有地区性的植物，如竹子、杉树、野菊花等，饲养一些常见的小动物供幼儿观察。我园利用未硬化的空地，设计成农家小院，种植各种各样常见的农作物，如玉米、花生、大豆等，供幼儿观察、管理、记录；利用乡土资源制作一些大型玩具，如用漂亮的鹅卵石砌成可供攀爬的假山，用树杈、废旧轮胎等做攀登架，用木桩排列成平衡木，用秸秆围成迷宫等。
区域体能运动中，我们沿用了许多民间游戏，如跳石子、跳田字等。这些既经济又独具特色的游戏，促进了幼儿的发展，让孩子们在熟悉的环境里自主游戏、自主探索。
将农村资源融入室内环境布置中
农村幼儿园可以充分利用自然物和废弃材料进行室内环境布置，使每一面墙都成为会说话的墙，既美观又具有教育价值。环境布置要班班有特色，同龄班资源共享。我们用泥、沙、草帘、树枝、秸秆、麻袋片、竹叶等材料，结合班级主题活动课布置活动室。比如，大班以自己种辣椒为载体进行一系列的主题教育活动，并随之生成墙饰。孩子们在教师的引导下将辣椒种子小心翼翼地埋在地里，精心照料、观察、记录。在这个过程中，孩子们的审美能力、动手操作能力大大提高了，同时也培养了孩子主动建构知识的能力。
将农村资源融入幼儿一日生活中
我们在活动区为幼儿提供一些乡土材料，如柳条、树枝、玉米皮、玉米棒、稻草、花生皮、豆子、蛋壳等供幼儿编织、粘贴。集体活动时，我们选择幼儿感兴趣的乡土资源进行教学。如活动“稻谷成长记”是让孩子们观察、认识、了解稻谷的成长过程，让孩子们明白农民伯伯的辛苦，养成珍惜粮食的好习惯。美工活动“石头巧变身”、“魔幻秸秆”、“神奇的泥土”，让幼儿在玩石头、秸秆、泥土的过程中动手、动脑。
我们以农村的竹子、木材、石头、沙子、秸秆、泥土等得天独厚的自然资源以及纸壳板、露露罐、牛奶箱、酸奶瓶等废旧物品为原料，制作出许多孩子喜欢的并且对其身体发展有益的户外活动器材，如小高跷、爬爬乐、拉力器、举重器、篮球架、小推车、迷宫等，让幼儿活动返璞归真。回归自然、低碳环保、贴近幼儿生活的教育方式，不仅可以锻炼孩子奔跑能力、手脚等身体部位的动作协调性，也可以培养幼儿的合作意识、勤俭节约和环保意识，激发幼儿热爱家乡的美好情感。
密切联系社会与家庭形成教育合力
基于我们乡镇丰富的瑶族文化和旅游文化资源，幼儿园联系森林公园局和乡文化站，组织孩子到文化中心观赏。我们让老站长爷爷教孩子们学习简单的瑶语、山歌，让孩子们欣赏瑶族服饰、首饰等等，进而了解瑶族文化。
另外，我们发动家长为幼儿园收集一些废旧物品，并请家长带孩子到森林公园的景区（如龙头三吊瀑布群、高登山古寺庙、唱歌洞、将军石、仙人桥、湘黔古道等）去游玩，与幼儿一起亲近大自然。幼儿园还定期对家长进行培训，争取得到家长的理解、支持和主动参与，形成教育合力。（作者单位：湖南省邵阳市洞口县罗溪中心幼儿园）
