■刘波
“女性生殖器官由哪些构成、月经是怎么回事……”记者偶然翻阅这学期下发给武汉市小学生的《生命安全教育》书，发现书上图文并茂地对女性生理构造、生理变化进行了详细介绍。一位小学教师笑称：“这么大尺度在小学阶段谈性教育还是第一次。”（《楚天金报》10月13日）
每当有性教育方面的教材推出，总会引来媒体关注，这似乎已成一种惯例。笔者自2001年以来担任心理教师，很关注有关性教育的讨论。尽管有识之士一直呼吁要加强对中小学生的性教育，但十多年来性教育依然未有实质性的改善。随着中小学生营养水平的提高，与以往相比，他们进入青春期的年龄提前了，女生比男生早发育两年左右，因此，性健康教育亟待跟上，予以及时、正确的引导。
那么，中小学生的性教育究竟应由谁来完成？毫无疑问，这需要发挥家校合力。现在，大多数家庭在这方面是缺位的，很多学校的性教育开展得也不充分，近乎处于真空的状态。一旦从正常渠道得不到相关的知识，中小学生就会从另外的渠道去获悉，有时候就会被误导。
在学生的性教育方面，教师首先要脱敏，不能“谈性色变”，或采取“鸵鸟政策”。教师唯有转变观念，坦然面对性知识，才能给学生传授正确的性知识，引导学生正确看待自身的生理和心理变化，减少青春期的性困惑，健康快乐地度过青春期。
教育部2008年12月印发的《中小学健康教育指导纲要》明确指出，青春期的生长发育特点，男女青少年第二性征的具体表现，女生月经初潮及意义，男生首次遗精及其意义，都是小学5-6年级学生健康教育的基本内容。可见，武汉小学生的《生命安全教育》一书中有关性知识的内容是符合《中小学健康教育指导纲要》要求的。
中小学生进入青春期后，他们的性生理逐步趋于成熟，而性心理的发展往往是慢了一拍。如何让学生性心理的发展跟上性生理的发展，这就呼唤性教育来发力。学校在开展性教育时，还需兼顾共性和个性，有些内容可以男女学生一起进行，有些内容则必须分性别进行。那些发育过早或者发育过晚的学生，在同伴中往往会有一定的压力，教师需要做好个别的辅导，避免他们产生自卑的心理。
学校进行性教育，可以采取多种方式，比如邀请专家讲座、开展心理辅导、召开主题班会、观看教育视频、进行专题展览、提供网络咨询等，让学生更好地了解自身的性生理知识，提高性心理适应能力，增强自身的性道德。
加强对中小学生的性教育，让他们顺利度过青春期，是以生为本的体现。对地方教育行政部门和学校在性教育方面的探索应该予以肯定，媒体也不应推波助澜，不能大惊小怪。在这方面新加坡、日本等国家其实已经提供了很好的经验，但首先需要做的是以一颗平常心看待性教育。
（作者系浙江宁波镇海区仁爱中学教师）
