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《牛顿第一定律》教学反思
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任教学科
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物理
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任教年级
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初三
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姓 名
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陈庆怡
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情
景
描
述
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在第二十四届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动中，我提交了课件《牛顿第一定律》参加常规作品的评比，同时写下了该课的教学反思。
本节课着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。为后续的运动和力的学习打下好的基础。主要采用实验，学生思考，分析讨论的教学方法。
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反
思
和
分
析
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一、
成
功
之
处
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一是精心设计教学课件，课件图文并茂，有插入视频，也有动态图片，使教学过程生动形象。本节课的亮点是通过伽利略对光滑斜面的推论对学生进行物理学家科学探究精神及严谨的思维品质的教育。
二是用通俗讲义的方法讲解惯性，让学生把惯性想象成物体的一种懒惰性：运动的物体懒得停，静止的物体懒得动等等。
三是利用更多的实例来说明理论。为了便于学生更好的理解理论，我课前查阅了大量资料，课堂用了较多的例证来说明。如用Flash课件模拟伽利略理想斜面实验，加深理解；用气垫导轨实验验证牛顿第一定律的科学性；用大量的动态图片说明惯性是任何物体都具有的，图片形象生动，给学生留下很深的印象。
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反
思
和
分
析
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二、
不
足
之
处
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一是由于学校实验室条件的限制，只能靠多媒体通过视频或图片给学生展示生活例证和实验，学生没有探究活动的机会，学生的课堂活动非常欠缺。
二是从课后学生的反馈来看，学生觉得牛顿第一定律的文字内容枯燥又抽象，理解起来有困难。说明这次的教学设计还不到位，还有欠缺。
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三、
教
学
机
智
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本节课的教学机智来自我对教材的充分理解和钻研，也得益于我曾有过高中物理的任教经历。课前我查阅了大量关于牛顿第一定律的史料，并在教学设计中引用了一些史料。设计课件时，我紧扣教材，采用将电子课本中的绝大部分内容截图后放到课件中等做法，使整堂课始终没有脱离教材。
幽默是这一堂课的另一种机智。比如我把亚里士多德称作老亚，把牛顿称作牛哥，并告诉学生牛顿是我的偶像，谁不认真听讲就是不尊重我的偶像。我还告诉学生，惯性是物体本身骨子里就有的一种懒惰性，而不是别人强加给物体的，所以不能说物体受到了惯性等等。
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反
思
和
分
析
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四、
学
生
创
新
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课堂上，我把一幅跳远助跑的动态图片展示给学生看时，让学生思考跳远为什么要助跑，一些学生回答说助跑可以最大惯性所以跳的更远，一些学生说助跑不能增大惯性。我正想告诉学生答案时，物理课代表却说：老师，你别急着告诉我们答案，让我们来一场辩论赛吧，不少同学积极响应，于是一场简短的辩论赛后，学生自己找到了正确答案。
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五、
再
教
设
计
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1、根据我以前从事过高中物理教学的经验，我在教学中增加了用气垫导轨演示牛顿第一定律的实验视频，使牛顿第一定律这一抽象、枯燥的文字内容变得更为直观。
2、利用101ppt重新设计打磨兼容性更强的教学课件，避免了班级电脑因各种原因不能正常播放课件中的视频或flash动画
3、补充了牛顿在《自然哲学的数学原理》中对惯性的定义，使学生进一步认识到惯性是一种抵抗的现象，它存在于每一物体当中。
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