■张培元
有媒体报道，今年9月，33岁的李文菁结束在清华大学博士后流动站的研究工作，成为武汉外国语学校一名普通教师。同时，她也是该校引进博士毕业生以来的首位女博士后。
博士后执教中学，算不算“下嫁”？高中又为何要招博士老师，这是在提高用人门槛吗？一时间，各媒体议论纷纷。实际上，近年来，每每出现相关案例，社会上总会产生不小的质疑声浪。甚至两年前中科院数字与系统科学研究院博士生萧杨逃离科研到某中学担任数学老师时，其导师程代展就多次公开表达惋惜：“国家投入几乎白费，实在可惜”，“他的选择让我很惊讶，我彻夜失眠也没想明白。他是我遇到过的最有天赋的学生。”而程代展将此事在个人博客上披露之后，更是引起了不少人的共鸣。
相比之下，一个让中科院博导为之焦虑的“博士生该不该到中学当老师”命题，西方发达国家的求解方式则耐人寻味。2006年，广州市部分中小学校长到美国纳什维尔市公立中小学做“影子校长”，深入了解和研究美国中小学校长的日常工作。中国校长们惊奇地发现，美国中小学教师队伍素质出奇地高。在当地的高中和小学，教师队伍中很多人拥有硕士学位甚至博士学位，而且有为数不少的教师是从其他行业转行而来的。这些转行而来的教师，最大特点就是醉心于教育，全身心地投入教育教学工作。另据中国教育科学研究院一项研究发现，美国中小学历来强调“专家治校”，规定出任中小学校长必须要有教育管理硕士学位，目前美国中学校长拥有硕士学位者已占97%。
英雄不问出身，不论博士硕士或者本科毕业生，只要他们爱教育、爱孩子并愿意为此付出心血汗水，中小学的大门就应当向他们敞开。多元化复合型的师资队伍，不仅能够充分激发中小学教育的活力,更能推动中小学校的整体改革发展。
借用一句时髦的话，博士教中学或小学应成为下一步中国教育发展的新常态。其一，培养一名优秀的中小学教师，其重要意义不亚于培养一名科学家、研究员。其二，随着高等教育的持续繁荣发展，中国每年的博士学位授予数已达全球第一。让那些爱孩子、爱教育的博士选择当中小学教师，有什么不可以呢？（作者系河南省总工会干部）
