■沈成飞
作为一所私立大学，哈佛大学也是一所有自己独特教学和科研方式的学校，甚至其学术假期和教学周期都与众不同。作为哈佛大学访问学者，笔者有机会现场感受哈佛大学的课堂教学和学术研讨，感触颇深。
课堂教学异常“严酷”
哈佛大学的课堂主要有两种类型，第一是演讲课（Lecture），第二是讨论课（Seminar）。哈佛大学第二类课程——讨论课更多。由于讨论课学生一般都在10人之内，他们的任务很重。在这里，学生是课堂的主体，要充分参与到讨论和教学当中。连我们这样的旁听者，都受到过老师当场或邮件的“发言提醒”。在一门由讴立德和宋怡明教授合上的“中华帝国晚期历史研究法”的课堂上，让我们见识了哈佛大学课程的“严酷”。
这门课每周一次，每次3个小时，从下午一点到四点。课程只开放给有一定中文功底的学生选修。在课堂上，学生要随时准备参与翻译中国文献，包括对中国朝廷的圣旨和奏折原文进行解读和英文翻译，并随时准备应付两位老师针对文献内容提出的追加问题。课外，学生要完成每周作业。在这门课程中，每位学生都要做半个小时的主题报告，参与制作课程网络资料。课程的时间和强度，让我们这些来自中国的访问学者都有些难以承受。课程的难度，尤其是解读中国古文献的难度，即使是中国本科生亦未必能够应付自如。
当然，这门课程有数量惊人的网络资源做支撑，哈佛大学研究中国问题的网络资源库都添加在课程网站上，大量工具书、资料可以下载和阅读，而有些字句已经做好了英文翻译，置于课程网站。
学术交流的自由与“纪律”
伴随中国强大的是西方对中国研究的兴盛。在哈佛大学，中国学研究阵容庞大、阵地众多、资料丰富。因此，在哈佛大学，有关中国问题的高水平学术讲演和研讨会数不胜数。
访学期间，哈佛大学费正清中国研究中心召开了“中共十八大：中国政治的过去和现在”国际学术研讨会，并以此纪念著名学者麦克法夸尔教授荣退。会议的流程和氛围亦给我颇多感触，具体如下：
第一，会议议程一项不变，发言者一人不改。这次会议邀请了包括美国、加拿大、新加坡以及中国的30多位专家。在会议进行期间，我对照一月前印发的会议议程发现，从会议主席、分阶段主持人、点评人、演讲人等29人中，最后居然没有更换一人，没有缺席一人，没有调动一人。整个会议就像是电脑程序一样，设置好了就再也没有变化，具有高度的“纪律性”。
第二，会场不分座次，“没大没小”。整个会场大概可以容纳两百人，分成三纵列，两边小，中间大。会场没有固定的位置，没有任何人的姓名（发言台除外）。留座集中于左边纵列而非前排中间。常见鹤发童颜的长者坐在最后面的旮旯里面，甚至席地而坐。会议的主角——麦克法夸尔教授也一直坐在最后一排。
第三，会议提问环节很长，不问出身。每一小段会议之后，主席都会留下很长的时间给听众提问。每当这个时候提问特别激烈，根本用不着鼓动。大到耄耋老人，小到看似中学生的小女孩人人争先。上个环节刚讲完的嘉宾也经常来抢话筒。所提问题五花八门，回答者也是畅所欲言，甚至主席台上的发言者常常先自发“内讧”，现场气氛热烈。
第四，招待会不招待，茶歇人不歇。一整天的议程结束后，会议组都有一个招待会，中间有茶歇，这些活动都是在走廊大厅里举行。两天的招待会都有内容，第一天的主题是感谢麦克法夸尔荣退的集会，第二天是给麦克法夸尔过生日。这两次宴会和中间的茶歇给我最大的感受是，简单而随意，时间漫长而海阔天空。与会者在茶歇和招待会上讨论、争论，往往会持续一两个钟头。
低年级本科生“很受宠”
哈佛大学本科生最令人羡慕。哈佛大学每年在全世界范围内录取本科生大概2000名。说哈佛大学本科生是大熊猫不算过分，尤其是一年级本科生，可谓集“万千宠爱于一身”。
一年级的学生宿舍在哈佛大学校园中心位置，旁边就是著名的哈佛大学行政中心大楼。这里只允许哈佛一年级的学生居住，二年级以后就要搬到稍远的宿舍去了。在宿舍楼里，大概每30名大一新生会有一位博士候选人作为他们的生活、学习指导并陪他们一起居住，他们随时交流沟通，发现、解决新生入学的生活和学习问题。此外，6个大一新生还有一个高年级指导学长，指导他们的学习交流。
作为私立学校，哈佛大学学费很高，与之相应的是其奖学金基本可以解决学生的后顾之忧。哈佛大学校园里的兼职机会也基本是为本科生预留的。包括燕京学社为其访问学者聘请的助理，也要求必须是哈佛大学学生才能应聘。学校所有饭厅为学生就餐打折。其中，大一学生有专门餐厅。该餐厅只允许大一新生用餐，学校发给他们免费就餐卡。
当然，学校也为本科生的校外生活和学习创造了很多条件和机会。不同专业的学生经常有机会去不同的地方。一位二年级本科生告诉我，因为她修了西班牙语课程，就有机会去西班牙交流，而且因为参加一个研究缅甸问题的兴趣小组，几个组员正在计划在假期去缅甸考察。这些活动都是在学校的财力支持和协调下完成的。（作者系中山大学社会科学教育学院副教授）
