■本报记者 倪秀
一支粉笔、一块黑板，没有炫目的课件，只见满堂学生聚精会神地听讲、争先恐后地答问……在做专题讲座之前，76岁的著名特级教师贾志敏先上了一堂作文课《我》。
课堂上，贾志敏鼓励学生说出自己的与众不同之处。其间，他会纠正学生的字音以及说话方式，时而表扬、时而指正，学生改正后他又会称赞：“真聪明！”
“或许这才是真正的语文课堂，抓住最本质的东西。”“是不是应该反思，我们语文课堂‘假’在哪里？”……课堂是安静的，但实时讨论的微博大屏幕却沸腾了。
在示范课后，见现场教师们有了兴趣，贾志敏这才开始专题讲座：“通过适当批评、不断激励，可以激发学生的积极性，让学生从不敢说到敢说，再到爱说，由浅入深，由理解到运用，锻炼说和写的能力，这是语文课应该完成的任务。”在贾志敏看来，现在很多语文课过于注重形式。
“这样才有说服力，我们听起来也不费劲，很容易接受，学习了也易于操作。”来自乌鲁木齐第32小学的教师刘荣说。
近日，全国“真语文”系列活动走进成都，来自全国20多个省市的600多名教师与专家一起，展开了一场关于语文教学的“真”“假”之辩。
除了讲座形式的创新，公开课的“听法”也有了变化。
作为活动的承办方，成都市芳草小学展示了4堂公开课。该校教师杨丽展示的课是五年级课本的《古诗两首》，在课堂一开始，杨丽按照平时的教学习惯，给了10余分钟的时间让学生进行自由展示。
“一堂课花10分钟做课前展示，是不是有点脱离教学本体？”一下课，点评专家、语文出版社社长王旭明就抛出了质疑。
“谢谢您的建议，但我不认为这是浪费时间。”面对质疑，杨丽也说出自己的理由，她认为与语文相关的内容很多，光靠课本是不行的，应该给学生提供这样一个平台，让他们去拓展知识面。老师教学以引导为主，应该把时间和空间还给孩子。
“原来公开课还可以这么听！”会场的老师们也通过微博大屏幕表达看法，各种观点都能得到平等的展示。一问一答间，对语文教学的思考也油然而生。
“我们向老师们征集‘假语文’案例，在弘扬“真”的同时，我们需要向“假”开战。”课堂点评间隙，王旭明对现场教师发出号召。
“有些老师运用各种多媒体形式，让自己的课堂看起来很‘热闹’，但忽视了课文本身。”在王旭明眼里，现在语文教育最大的危机就是“假”，他认为已经到了回归本质、呼唤“真语文”的时候了。他说，语文本真就是一支粉笔、一块黑板，加上朗诵、细致入微的讲解，围绕‘字、词、句、段、语、修、逻、文’这几个最基本的关键字进行。
