■本报记者 齐林泉
金秋时节，湖南省长沙学院与企业联拍的城市形象片《韵味长沙》的制作团队，正在进行紧张的定稿讨论。长沙学院中文与影视传播系主任张吕教授带领系里部分教师，会同受邀而来的北京大学中文系李杨教授等人，经对如何令主题更加明确、风格更为平实、镜头更加有序、人物形象更加精炼深刻等方面进行探讨，最终得出了理想的方案。他们的尝试与努力得到了长沙学院院长韦成龙教授的赞许与支持。《韵味长沙》的杀青，对学院来讲，不仅是一部片子的推出，更是他们进行电视艺术创新型人才培养模式探索的一次成功。
长沙学院毗邻湖南卫视，又是长沙唯一的市属高等院校。该校广播电视编导、播音与主持艺术等专业设置，适应地方经济发展模式，立足电视湘军的影响力以及作为省会城市长沙发达的电视产业，占尽了地缘与人力资源优势。
然而，仅有优势是远远不够的。“电视艺术越来越深入我们的日常生活，人们对优质电视作品的需求以惊人的速度增长。但目前不少收视火爆的电视节目，几乎都是引进或借鉴国外模式改造而成，所以对创新人才的培养十分迫切。”张吕教授如是说。对此，学院通过创新型人才基础培养的系统化、个性培养的多元化、综合培养的平台化，给予学生自主学习与创作创新有力的保障。
学院在课程设计中，按综合素质培养、专业理论与专业实践三大类进行类型化设计、组合与优化，使它们贯穿于大学四年的教学过程中。他们又根据广播电视艺术理论专业特点，将其分为艺术通识课程、媒体类课程和影视艺术类专业课程三大内容进行教学，使学生兼具深厚的文化底蕴、媒介传播的意识与综合艺术的素养，为电视艺术作品创作打下良好的基础。
伴随课程学习，多样化的实践教学如影随形。一是课堂化的基础实训，如广播电视编导专业在一年级开设摄影、摄像课，给学生打下专业实践基础；在二年级开设非线性编辑、电视技术与艺术实训课，培养学生节目制作能力；在三年级开设电视节目制作课，由教师指导学生独立完成作品。二是导师制的综合实训，在学年设计、毕业设计等综合实训环节中，成立艺术创作实训小组，实行导师制。其间打通几个专业界限，以电视艺术作品创作为单位，根据学生知识结构与兴趣特点，安排他们在作品创作中分担的任务并分别撰写创作文案，由此培养学生团队精神，让他们明确在创作中更适合的专业方向。
厚实的专业基础，仅仅是学生创新能力培养的前提，只有提供足够的平台创造条件，倡导学生个性化发展，才可不断加强他们创新能力训练。对此，学院利用建立的产学研合作平台，与电视企业联合制定艺术人才培养方案，请一线专业人士上课或讲座，有计划地将学生送往一线锻炼和接受专业人士指导。学院给学生提供机会在湖南卫视、长沙市电视台等单位实习，甚至提前进入制作团队，如具有开拓创新意义、收视十分火爆的真人秀节目《超级女声》、《爸爸去哪儿》，都有学院学生参与，甚至直接被电视台聘用。
相对中规中矩的校外实践平台，校内平台更为适合学生海阔天空的创新发挥。学院鼓励学生组织各种与电视艺术创新实践相关的社团与小组，如学院的“绿皮火车”创意团队、“李兵主持人艺术沙龙”等，由此进行自创、自编、自导、自演、自拍实践。校园剧《那年花落》是由学生自编自导自演的湖南省第一部校园原创励志电影。而“李兵主持人艺术沙龙”获长沙晚报读者节朗诵达人团体赛最佳奖。
《韵味长沙》的制作，不仅是由以上创新人才培养模式而来的结晶，更是促成学院以编导、新闻等专业组成的学生创作团队成功申报了“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划”项目《幸福长沙之我的电影梦》，从而以项目为驱动，引领了学生对艺术的兴趣，培养了他们的艺术创新能力。而他们也以此抒发了对生活的热爱，由此踏上影视艺术的追梦之旅。
