“教师工作的专业性、可靠性对社会非常重要，可以提高教育质量。教师工作专业化不仅仅是培训可以解决的问题，还涉及社会和政策的影响。”10月22日至23日，2014年教育监测与评估国际研讨会在北京师范大学举行，加拿大蒙特利尔大学教育科学系教授克里斯蒂安在研讨会上如此表示。
据悉，本次研讨会由中国基础教育质量监测协同创新中心、教育部基础教育质量监测中心与法国学校系统评估委员会联合举办。来自美国、英国、加拿大、荷兰、丹麦、比利时、瑞士、巴西等国家和国际组织的30多名国际专家和代表，以及国内各省市150余名高校、科研机构、教育管理与行政人员等参加了会议。
考虑到监测和评价要为教育教学改进和政策调整提供研究支持和实证依据，本次会议将主题定为“学生学业成就的影响因素分析——从课堂实践到教育政策”，相关研讨围绕课堂教学实践的有效性、教师培训与教育质量、教育公平政策三个议题展开。
与会代表一致认为，教育质量监测与评估是一个理论与实践相结合的并对教育决策有重大影响作用的研究与行动领域，目前在绝大部分国家都受到了广泛的关注，其工作也得到了实质性推进。随着教育测评理念与技术的不断更新，各国在开展本国教育质量监测与评估工作的同时，也需要加强国际合作，不断借鉴他国的方法与经验，使得教育质量监测的过程和结果更趋于科学性和有效性。（黄金鲁克）
