《小学语文名师教学艺术》雷玲主编 华东师范大学出版社
深入解读名师精湛的教学艺术特色，探寻其成长轨迹，以期为广大教师的创造性教学提供启迪。
■雷玲
《小学语文名师教学艺术》这本书，从多个角度展示了郭学萍、孙双金、王崧舟、张祖庆、闫学、何捷、盛新凤、周益民等8位语文名师精湛的教学艺术和良好的教育素养。该书通过对名师课堂教学艺术的梳理、经典课堂的剖析、教育教学观点的碰撞等多维角度，深入解读名师精湛的教学艺术特色，探寻名师多年教育实践形成良好教育素养的轨迹，以期为广大教师的创造性教学提供一个丰富而宝贵的参考资源，为广大教师搭建一个借鉴名师成功经验不断完善自我的学习空间。
书中展现的8位名师，既有其个人的教学特色和人格魅力，又有名师所共有的特质。反思他们的课堂，有两点尤其值得关注：
一是创新性强。无论是郭学萍看似轻舞飞扬的童话课，还是孙双金总让学生在不知不觉间进入“小脸发红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”高潮迭起的阅读课；无论是王崧舟课堂的大气、精致、诗意，还是张祖庆课堂的简约、丰满、灵动，无不渗透出他们在课堂创新上的匠心独运：立足培养学生的创新精神和实践能力，在或“大江奔腾”、或“小桥流水”、或“浓浓家常味”、或“超前现代化”间，让课堂教学从“固定设计”走向“开放设计”，从“解读文本”走向“解构文本”，从“回答问题”走向“对话生成”，使课堂真正成为创造的课堂和师生生命互动的课堂。
二是启发性强。有人说，名师是一座桥，一座连接普通教师和专家的桥，一座连接学业和成长、成人的桥。这8位名师的课堂无疑就是最能引人思考，启发人上进的“桥”。该书在对名师课堂教学的记录与反思中，在名师与同行和专家们的对话中，层层剥笋、提纲挈领、高屋建瓴地对其教学艺术进行了细致、深入的理性解读，使广大教师在对名师课堂“入乎其内”的学习思考中，通过反思实践，不断审视、修正、提升自身教育行为的“出乎其外”，给广大教师自身的提升提供了很好的借鉴，使他们的教育教学理念获得启迪和升华。
今天这个时代，我们更需要名师带给我们什么？追问这一点，我们需要认识名师课堂之外的精神内核。究其本，名师有以下几个共同特质：
第一，课上得好，教学效果显著，受学生欢迎，为同行认可。名师之所以成为名师，他们首先具有深厚的文化底蕴，能很好地解读教材、驾驭材料和创造性地使用教材，能创造一个丰富、开放的课堂。
第二，有良好的教育素养。名师之所以不断超越自己，他们都有执着而恰切的教育理想和信念，因为这种理想和信念，他们的教学能力和教师素养才能不断提升，课堂才能有打动人心的力量，才具有感染力和感召力。而这种教育素养，又让他们可以运用丰富的学识和扎实的功底来驾驭课堂，调控课堂，设计活动，生成精彩的好课。
第三，勤于学习善于反思。名师，都勤于学习、善于反思。一个勤于学习、善于反思的人，自会通过思考增加自己的思想厚度，自会找到通向教育成功的突破口：在实践中求真知，在行动中受教益，在反思中悟法理，从而借鉴别人成功的经验，不断完善自我。
