■郝美丽
要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，我们要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，加深幼儿对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。
一是开展多渠道的阅读活动。在大图书活动中，我经常鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品，并学习评价别人的讲述，如请一名幼儿凭着自己的理解讲完故事后，教师则问：“你认为他哪幅图片讲得很好，哪幅图片讲得跟图片本身有偏差？”在此过程中，不同水平幼儿的语言能力都得到了不同程度的提高。为了把幼儿带进丰富多彩的语言世界，我们巧妙地将教育内容制作成富于声音、色彩和动感变化的课件。例如，在看动画编故事“聪明的乌鸦”活动中，我们首先将动画连续播放两遍，以求幼儿能对故事有一个完整印象和了解，之后请幼儿相互讲一讲。但是，幼儿受画面的束缚和生活经验的不足，创编的内容平淡而乏味。教师便进一步借助动画片中发出的音响效果加深幼儿对乌鸦的某些动作、心理活动的理解。
二是在认识周围事物中发展幼儿语言能力。幼儿学习语言，要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，如听、看、触、摸、尝、闻等，可以发展幼儿的语言能力。语言能力的发展可以提高幼儿的认识能力，而认识范围的扩大、内容的加深又会进一步提升幼儿的语言能力。因此，要把幼儿的语言能力发展与认知能力发展结合起来。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。通过活动，可以丰富幼儿的知识，陶冶幼儿的情操，使他们充分感受大自然的美。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，就是要在直接感知中丰富知识和发展语言。
三是让幼儿多看、多听、多说、多练。教师在教育过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，能引起幼儿学习的兴趣。幼儿学习语言，首先要学会听，要听得懂，然后才有条件正确地模仿。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。为了发展幼儿的语言表达能力，教师还要给幼儿创设“说”的环境，可以利用与幼儿接触的一切时机进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。发展幼儿语言表达能力，主要是培养幼儿正确的发音，教会幼儿按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习、掌握。这就要给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长要及时纠正，这样幼儿就能掌握得快，说得好。
四是教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好、道别。教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望、漫不经心。
此外，教师还可以利用文学作品，如故事、诗歌等，对孩子进行教育。如通过诗歌《客人来了》使幼儿知道妈妈不在家时，要像主人一样热情有礼貌地招待客人，给客人倒上一杯茶，说：“阿姨，请喝茶。”客人走时，要送到门口，说：“阿姨再见。”幼儿在文学作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往。
（作者单位：内蒙古包钢幼教处第七幼儿园）
