河南省医药学校是河南省政府部门批准建立的省内仅有的医药类全日制普通中等专业学校，成立于1981年2月，隶属于河南省教育部门，主要为医药行业、医疗单位和药监系统培养医药类生产、经营和管理方面的技能型人才。三十多年的历程中，学校荣获了国家重点中专、省级文明单位、省级文明学校、省职业教育先进单位、省教育系统先进单位、省就业工作先进集体、省校企合作先进单位、省级卫生先进单位、全国职业培训和资格认证优秀工作站等荣誉称号。
2012年6月，学校被批准为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位”，两年的国家示范校建设中，学校依托河南省医药职业教育集团平台，以校企合作为切入点，结合药物制剂、中药制药、药品经营、药品质量检验等四个重点专业建设，改革人才培养模式和教学模式、打造“校企互通、专兼一体”的双师型教师队伍、开发基于工作过程的行动导向教材，学校的人才培养质量、办学水平和服务社会的能力均有全面提高。
基本途径
依靠职教集团平台
作为河南省医药职业教育的龙头学校，2006年，河南省医药学校牵头组建了河南省医药职教集团。集团成立以后，作为秘书长单位，河南省医药学校为集团的运作、发展做了大量的组织协调工作，使得集团规模不断壮大，成员单位之间的联系不断紧密、合作不断加深。集团成员单位已由成立之初的18家扩大至50家，其中大中专院校13家，企业37家，已初具规模。
作为牵头单位，河南省医药学校充分利用集团平台，不断推动校企深度合作，创新校校合作，进而推动课程体系、教学方法和人才培养模式等方面的全面改革和飞跃发展。紧紧把握现代职业教育特点和规律，以医药职教集团为平台，以校企合作为抓手，以4个重点专业和2个特色项目为建设重点，开放办学，推动教育教学系列改革，发挥校园文化对深化学校内涵发展的驱动力，这是学校成为特色精品校的发展之路，也是全面推进国家示范校建设的基本途径。
切入点
校企深度合作
成立组织，校企联合对教学工作开展研究和指导。2013年底，学校联合集团成员单位，成立“校企合作专业建设教学指导委员会”，委员会成员由职业院校骨干教师、生产企业技术骨干、行业专家等组成。委员会负责协助学校确定专业教学目标和人才培养方向、确定专业知识结构和能力结构，审议专业教学计划，做好课程设置和课程建设。
开展订单培养，实施人才培养模式改革。学校十分重视校企合作，与省内外30多家企业建立了良好的合作关系。与辅仁药业、河南太龙药业、悦康集团安徽天然药业有限公司、上海现代哈森（商丘）药业有限公司等近20家企业合作开展“订单培养”。并逐步构建“企业深度参与，工学结合，顶岗实习”基于工作过程的校企共建人才培养模式。即校企双方共同制定人才培养方案，专业和课程内容均根据企业需要设置，学生由校企双方共同培养，即在校内学习是学生，在企业生产实习是学员，顶岗实习是员工。同时，学生在企业实习的同时接受企业文化、企业管理、劳动素质等教育。这种量身定做为单位培养人才的方法，实现了教学内容和岗位职能的对接。
校企共建实训基地，提高实训教学水平。河南省医药学校各专业都建立了校外实习基地，除此之外，学校还突破封闭式办学模式，在共建实训基地方面主动与企业谋求合作，越来越多的企业也认识到与职业院校合作的重要性，并逐步把支持职业教育发展放在企业长期利益链中。如辅仁集团开封制药（集团）有限公司为学校提供价值230万元的仪器设备，供学生实训使用；开封市康诺药业有限公司为学校提供价值50万元的仪器设备，双方共建药物制剂和生物制药实训场，供实践教学使用等。另外，学校还分别与辅仁药业开封制药（集团）有限公司、河南灵佑药业有限公司、开封康诺药业有限公司、开封市百氏康医药连锁公司联合冠名共建了药物制剂、中药制药、药品质量检验、药品营销等四个专业的实训中心，这些实训中心的设备大都是目前社会和企业较流行、较先进的配置，可组织学生进行生产性实习，大大提高了学校的实验实训教学水平。
以工作过程为引领，推进课程体系改革。国家示范校创建工作启动后，学校专门成立了四个专业的专业建设指导委员会，加强企业专家对学校专业课程建设的参与和指导。首先学校选派了多名专业骨干教师到企业参加实践，深入开展专业调研，在企业生产一线技术骨干的参与下，进行工作任务和职业能力分析，按照不同专业所对应的工作岗位，分析不同的岗位职责、工作任务、职业能力和素质要求，形成岗位任务分析表，明确人才培养目标；再按照企业生产流程，整合形成具有鲜明职业特征的系列典型工作任务；然后，围绕工作任务，建立教学内容与岗位需求相适应的课程体系。结合国家示范校四个重点建设专业特点，经过校企共同努力，开发了《物料传送技术》、《化学反应控制技术》、《精烘包岗位操作规程》、《药店销售技术》、《药学服务技术》、《片剂生产技术》、《注射剂生产技术》、《中药调剂技术》、《中药制剂技术》等实训教材和课程标准。
教学内容和教学方法的改革。在课程体系改革中，随之而变的是教学内容和教学方法。（1）教学内容以职业能力为目标，以工作项目为载体，按照技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准确定教学内容，突出教学内容与实际工作的一致性。在教学中，以真实工作任务作为依据，分析生产过程，突出职业能力培养，按照职业活动选择教学内容，按照行动体系序化教学内容。（2）根据课程内容不同，场景不同，采用案例教学、项目教学、任务驱动教学、现场教学、启发式教学、讨论式教学等方法,注重学生参与,强调师生互动。①任务驱动教学。以“工作单”的形式下达任务，随后介绍相关知识，课后学生查阅相关资料制定计划，第二次课学生分组讨论计划，教师认可计划方案后实施，最后学生自评、互评和教师评价，项目成果展示，完成任务。②实行项目教学。按照生产实际设计教学项目，让学生运用所学的专业知识进行实验实训，掌握相关项目的基本技能，具备初步生产组织能力。
推动“双师型”师资队伍建设。校企合作专业建设教学指导委员会全面指导和规划教师的培养。依托职业教育集团平台，建立稳定的教师实践基地，为师资队伍建设提供实践的场所，学校让教师“走出去”，到企业生产一线参加实践，提升教师队伍综合素质；同时学校还“请进来”，聘请25名企业一线技术骨干到校授课，将生产经验直接带入课堂，缩短了课堂和生产的距离；校企的人才交流促进了教师队伍整体的多样化，提高了教师整体水平。同时在这种双赢的人才交流中，学校逐步形成了比较完善的师资培训机制，加强教师的继续教育，大大推动了“双师型”队伍建设。河南省职业教育专家1名，省教育部门学术技术带头人17名、省级优秀教师10名、省教育部门学科带头人3名、省骨干教师6名、市级优秀教师23名、执业药师50名、“双师型”教师107名，教师队伍不断优化。
与民办学校联合办学，创新校校合作。2013年学校与开封市国华技工学校联合开办了汽车应用与维修和电子设备与维修专业，开封市国华技工学校入驻河南省医药学校，双方统一招生，所招学生由省医药学校统一管理，双方合理分配学费。河南省医药学校提供校园场地，开封市国华技工学校拟投资150万元，建设1500平方米的汽修专业大型生产性实训车间，并购买学生实训所需的仪器设备。校校合作向纵深发展，为职业教育教学资源整合提供实践经验和新思路。
建设成果
示范引领、服务社会
对其他职业学校和行业企业起到示范作用。医药学校在校企合作方面的探索实践，取得了明显的成效，为其他职业学校和医药行业企业尤其是集团成员单位起到了引领示范作用，学校与企业合作在人才培养模式改革等方面的做法在集团内得到推广，多家成员单位受益，如河南医药技工学校药品经营专业与河南张仲景大药房、河南天方药业、河南九州通医药公司等6家单位联合组建了订单培养冠名班等；企业逐步参与到教育教学各要素，如学校成立由行业专家、企业技术人员、学校教师组成的专业专家指导委员会和实习指导委员会等举措，也得到了其他职教集团的一致认同和效仿。
学生综合素质提高。学校重视学生的立体发展，对学生开展“三观”教育，全面推进学生德育教育，并且，学校每学期都要开展国学经典诵读大赛、校园主持人大赛、辩论赛、硬笔书法比赛等丰富多彩的文体活动，让学生在充满正能量的校园文化中受到熏陶和教育。同时，为了让学生掌握一技之长，投入专门人力资源，针对不同专业特点，让每个学生入校时都弄清楚本专业所应掌握的那一技之长是什么。并且增加资金投入，完善实验实训设施，购置先进的仪器设备，让学生能动手、愿动手、会动手，切实提高学生的实践动手能力，并选拔优秀学生参加各级各类类技能竞赛，取得优异成绩，如参加由国家教育部门、人社部门和财政部门三部委统一组织的“同仁堂杯”中药传统技能大赛，荣获团体三等奖，个人二等奖、三等奖各一名；参加全国医药行业特有职业技能（学生组）竞赛，“中药调剂员”组总分之冠，获特等奖，“医药商品购销员”组总分第四，获二等奖，为学校乃至河南省争得了荣誉，获奖同学均获得了教育部门财政资金奖励，为学生树立了掌握一技之长的楷模。
充分利用教学资源开展社会服务。学校发挥办学优势，积极承担起对医药行职工进行技能培训的任务，近两年对分别对上海六合堂生物科技项城制药有限公司、尉氏县药学从业人员进行培训近8000人；学校是河南省食品药品监督管理部门“执业药师继续教育培训基地”，是河南省教育部门“中等职业学校教师教育技术能力培训基地”，近两年，培训执业药师考前培训近万人；利用实训资源鉴定中级工1241人。
三十多年的办学历程中，学校事业不断发展，占地面积由40亩到现在的294亩，办学条件有了明显的改善。在两年的国家示范校建设中，学校注重内涵建设，朝着办精品职业学校的目标，将办学能力和办学水平提升到新的水平。并用创新的办学实践对其他职业学校起到引领和示范作用，为医药行业经济的发展做出了自己的贡献。国家示范校建设不是终点，而是河南省医药学校扬帆起航的新起点，相信未来，医药学校定会为职业教育和医药经济做出更大的贡献。(崔咏梅 田军民)
