中小学教师培训内容泛化、方式单一、针对性不强、质量监控薄弱是亟待破解的难题。湖南省宁乡县教师进修学校确立了“围绕一个目标，坚持两手齐抓，做好三篇文章，深化‘四制’改革，打造‘五高型’队伍，主抓六项工作，破解七道难题”的总体发展思路，通过深化中小学教师培训改革创新，促使教师培训的转型，实现了教师培训工作又快又好发展。学校先后被授予为“国家示范性县级教师培训机构、湖南省中小学教师继续教育工作先进单位、湖南省文明卫生单位”等多项荣誉称号，为县级教师培训机构工作开展提供了成功的示范。
实施“五方连动”策略 提升队伍专业性
宁乡县教师进修学校早在2007年就已经成为了“国家示范性县级教师培训机构”。面对新的形势，如何走出一条“强地位、树品牌、谋发展”的发展之路，一直是这所学校始终不渝的追求。学校党政一班人认为：培训者队伍素质不高，就没有核心竞争力。学校运用“五方连动”的策略，多措并举，打造出一个高素质的培训者团队。
一是机制促动。该校大力推进“机构设置大部制”、“中层干部竞争上岗制”、“教职工分层聘任制”、“绩效考核分配制”等四制改革，将原来9个部门精简为教师培训部等4个部门，明确各岗位职责，规范各岗位薪酬标准，凸显教师培训地位,使教师培训部成为优秀人才流入的洼地。二是项目驱动。学校让教师担当各培训项目负责人，通过项目实施，让教师从事有挑战性的工作，激发教师个人内驱力，从而驱动综合素质得到快速提升。三是任务拉动。凡事预则立，不预则废。学校为教师确定基本的工作目标，通过考核促使教师在完成既定任务过程中历练自己，激励教师主动积极的投身工作，取得最大的成效。四是文化舞动。文化对学校而言是灵魂、是风骨、是生命。该校着力打造校园和谐文化、领先文化、书香文化，使校园真正成为教师工作的乐园、精神的家园。校园文化凝聚人心、整合力量，激励教师发挥出极大的主观能动性。五是科研带动。课题研究是该校教师专业成长、学校内涵发展的助推器，带动教师整体教育科研水平飞跃式发展。近年来，学校先后承担了多个部级和省级重点科研课题，多次荣获部级和省级优秀课题成果奖，编有《走向高效课堂》、《自我教育与教师成长》等专著面向全国公开发行。
推进培训课程创新 加强培训针对性
宁乡县教师学校以基础教育新课程实施为主要培训内容，紧密结合教学实际，开展主题鲜明的项目培训，大力推进培训课程的创新，引领教师专业成长。校长“思想治校”培训、资深教师培训、班主任“文化治班”培训等，成为了具有宁乡师训特色的亮丽名片。
一是培训校长队伍，推进“思想治校”。该校与北京师范大学、华东师范大学等高校建立合作关系，为转变培训方式拓展新路。2012年4月，宁乡县中学校长高级研修动员大会在该校召开，拉开了对宁乡县校长“思想治校”培训的序幕。此次培训，安排学员聆听专家讲座、观摩考察名校、开展思想治校论坛等，内容涵盖学校文化建设、教学改革、管理创新、团队建设等多个领域，极大助推了校长专业化成长。
二是培训教师队伍，推进“专业治教”。一方面，该校大力培训骨干，培养领军人物。在全县建立17个名师工作室，每年为每个工作室安排10万元工作经费，评选了160名县级骨干教师，每年为每人安排2000元工作经费，充分发挥骨干引领示范作用。另一方面组织各类大型活动，夯实教师基本功。每年开展教师业务知识竞赛和教师读书知识大赛，已经成为宁乡师训的一大亮点。该校连续四年来组织近万名教师参加了全县教师业务考试；组织选手参加县级教师读书知识竞赛，通过笔试和抢答赛、才艺展示等多种形式，展示了教师的实力与风采；开设“名家讲坛”，积极开展“送课下乡”、“送培下乡”活动，为农村教师的专业化发展搭建了金桥。近年来，每年受培训教师超过7000人次。尤其值得一提的是，学校专门针对50岁以上教师开展主题培训，走出了教师培训面向“50岁以下教师”的盲区。目前，共有2000多名“资深教师”参加了以阳光心态、保健与养生、现代教育技术、新课程理念为内容的专题培训，培训点燃了老教师工作热情，极大地提升了创新能力。
三是培训班主任队伍，推进“文化治班”。文化治班培训是宁乡师训工作的新内容、新重点。近两年来，该校在各种培训中，都融入了班级文化建设和小组文化建设的内容。师德培训是班主任培训的重中之重。为了唤起广大班主任的爱心与责任心，该校从全县推选出一批优秀的班主任组成师德宣讲团，到全县各学校巡回演讲，共计演讲60多场次。宣讲团每到一处，用他们平凡而感人的事迹，使全县广大教师受到震憾和鞭策。
探索研修模式创新 确保培训实效性
宁乡县教师进修学校积极推进网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践相结合，开展区域间教师网上协同研修。学校党政领导班子认为，远程培训已经成为教师培训的主要形式，在实际操作中还存在一些缺陷，如：施训者与受训者时空距离形成的陌生感、教育资源与课堂教学实际脱节、培训评价对受训者约束力弱化。为解决这些问题，学校走出了一条“远程加面授、主题式推进、一体化评价”的新路子，全面提升了远程培训的质量。
一是远程加面授，助推师训双赢。该校将远程和面授相结合，既发挥了远程培训的优势，又用传统面授的方式相补充，使远程培训有了“亲切感”。学校以县级学科名师工作室成员、学校教研员为主组建了面授专家团队。在面授教学中，将全县33个乡镇按区域划分为8个片区，建立基地培训学校、学科教研组、班级管理中心组。学校将面授专家团队下派到各组进行面授辅导，学员就近参加面授培训，提高了培训的实效性。三年来，共组织200多场课程辅导报告、６0多次答疑或辩论会，上示范课近100堂，有效地推进了远程培训开展。
二是主题式推进，实现教师成长。宁乡县教师进修学校在远程培训中以“主题式推进”的方式，实现了远程教育资源的共享。以班主任远程培训为例，2014年宁乡县组织湖南省中小学班主任远程研修项目，将省四个维度的课程资源，整合成四个面授辅导报告，即《班主任制度文化——专业能力》、《班主任心态文化——专业理念与师德》、《班主任行为文化——专业知识》、《班主任物态文化——专业实践》。通过专家团队的面授辅导，极大地激发了学员们远程教育的潜能。目前，各项研修指标在全省处于领先水平。
三是一体化评价，刷新师训再上新水平。近年来，宁乡县教师进修学校在“一体化”评价机制方面进行了大胆有益的尝试，确保了全县师训工作再上新水平。宁乡县教育督导室将远程培训情况纳入督导范畴，把教师在培训中的表现作为职称评定、岗位调整、骨干教师认定、年度绩效考核的重要依据，促进了全县远程培训工作的深入发展，促使师训工作再上新水平。该校连续四年被评为省级中小教师远程培训组织工作先进单位。
目前，宁乡县教师进修学校正以奋发图强的崭新姿态、锐意进取的创新精神，秉承“敬终如始，善作善成”的理念，探索县域中小学教师培训新模式，再创新辉煌、续写新篇章……
（戴礼章 周洪波）
