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下面我谈一谈，我对小组合作学习的一些粗浅看法，请各位同仁们批评指正。合作学习是一种旨在，促进学生在意志小组中互助合作。达成共同的学习目标。跟你相处的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。小组合作，学习，有利于调动学生学习积极性。特别是使学困生学会如何学习改进学习方法。更利于独立思考按各种能力与专长，分工合作，发挥多人的优势。
相互学习，充分调动学生学习的积极性在小组合作中。学生要展示自己的观点，试图说服别人在这种积极心理作用下学生对知识的尊严更加深刻，还会通过别人的观点来修正自己的观点。
会使新旧知识更加融合，扩大知识的应用范围。小组合作学习的方法强化了学生，对自己学习的责任感。和对自己学习同伴学习进展的关系。在合作探讨时教师往往穿梭于各个小组之间。谢谢旁听指导，这样更有利于师生之间的有效沟通。
在当今大力倡导高效课堂的今天小组合作学习。较以往的传统教师教师讲学生听这种方式更高效一些。也更易于解放学生的学习动力。
但是。凡事都是有两面滴，如果我们没有正确的利用小组合作，只是让他流于形式。这是不利于我们打造高效课堂的。
我叫林比较短，对教学方面有很大的不足和缺陷，望各位同仁批评指正。
小组之间应该有的特征，主内意志逐渐统治。确保每个小组件问题解决的效率基本相同，这样有助于教学节奏的一致。小猪场应该明确职责，根据小组合作学习整体运行情况及时调整组长。比如我们不一定非让学的好的学生当组长。可以让管理能力强的或者爱发言的，或者是英语发音好听的都可以。组长不用固定可以一周一条换。这样更能促进学生的积极性达到发挥每个人的作用的。
在小组合作中，我们是否发现小组讨论时热闹非凡。每个小祖宗会有一两个学生主导者讨论平平发言频频发表自己的意见。其他同学，要么在听，要么根本不参与成了陪衬，形成了一种包场的现象。造成这种现象的原因。一是教师只关心学习，结果不注重过程约个体学习状况。二十小组划分不合理分工不明确。
所以这就要求教师应该充分了解学生让学生形成组内。那。主内抑制同组之间同志。在小组件在引进竞争机制，促进合作的意识和发展能力。
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