“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。”这正是我参加小学数学“送教下乡”培训活动最为真实的写照。当初我怀揣梦想，踏上三尺讲台，如今我手捧一颗学子之心，努力向上，深深领悟：学无止境，只有学习才能让我不断进步，才能不愧我心。短短两个多月的学习，让我收获了无尽的知识与满满的感动。
一、组建团队，凝聚力量
活动中，我被列入孤山子学区，我们11个学员在各位专家老师的指导下组建了团队——英英队，在响亮的口号中，大家快乐游戏，制作海报，围坐餐桌，分享智慧。我被学员们的热情深深感动了。我一直认为自己不再是意气风发的年轻人了，作为中年教师，来参加这种大型的培训活动，总觉得处处事事跟不上节奏，已经是被时代OUT的老前辈了。可是在那一刻，我重拾回了往日的热情，大胆拿起手中的纸和笔，去写，去画，让我有信心出色地完成接下来的培训任务。
二、专题讲座，指明方向
计算教学是作为一名数学教师再熟悉不过的教学内容了，每个人都会教，都能教。在这里，忠心感谢各位专家老师为我们带来的专业知识讲座。计算教学直接关系着学生对数学基础与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展，计算教学在数学教学中具有举足轻重的地位。我真正了解了它的意义与价值，也更明确了本次活动的意义所在。通过聆听，掌握了一些计算教学的方式方法，了解了一些处理相关问题的对策，打开了思路，开拓了视野。每一节讲座，我都会认真听，并做好相关记录，这些都是一笔宝贵的财富，将成为我今后实施计算教学的理论支撑。
三、诊断示范，反思自我
在基地校孤山子明德小学，几位年轻教师和专家团队中的郭老师、马老师分别为大家展示了诊断、示范课。在看课过程中，我发现了各位老师身上的闪光点，这些都是我平时关起门来教学所领会不到的。在评课议课中，大家踊跃发言，为各位老师表示肯定的同时也提出了宝贵的意见或建议。在这一环节，给别人评课其实就是在进行自我反思，通过别人的课，看到了自己的不足。看似简单的一节计算课，真正用心去上，值得思考的问题很多，如果教师多一份思考，那么就会为更多的学生开启智慧之门。
四、研课磨课，积极探索
在研课磨课过程中，我经历了一次“打磨”教学设计的过程。在研讨、授课之后不断更新教学观念，拓宽教学思路，完善教学设计。在这个过程中，我深入挖掘教材，阅读参考资料，重新了解学生，转变教学方式，认真采纳组内各位老师的建设性意见。在备课过程中，发现了许多以往不曾关注过的问题，从眼前看是在备一节课，从长远看，是在备一类课。通过研课、磨课，我收获的不仅是一份教学设计，更多的是计算教学的理念更新与观念突破。
培训活动虽然结束了，但思考还在继续，教学还在继续。在今后的计算教学中，我会一扫往日的懈怠心理，认真备课，积极探索，用心去上好每一节课。把我在培训中学到的新思想，新理念，新方法运用到教学中去，让自己的计算教学迈上一个新的台阶。
