| 2010年，山东省潍坊市坊子区成为本报教育家成长工程的全国第二个“实验基地”。两年来，一批教育理念新、科研能力强、专长突出、风格鲜明、发展潜力大的中小学教师和校长脱颖而出，带动和促进了坊子区中小学师资队伍水平的整体提升。本期，我们走近坊子区崇文中学校长焦宗芳，在他与全校师生的故事中，一同感受他的诗意情怀和教育追求。 2月的一天，山东省潍坊市坊子区崇文中学教师王锦秀伴着优雅的铃声从课堂中走出。和往常一样，她一边回味和孩子们思想碰撞的快乐，一边期待下节课的精彩。不一样的惊喜，在她推开办公室门的刹那间发生：同事们涌向她唱起了《生日快乐》歌，精美的大蛋糕变戏法似的出现在她眼前。 “这是贺卡！”接过同事递上的校长亲笔签名的卡片，王锦秀的眼睛湿润了，“王老师，您好！人生因教育而丰富，崇文因您的奉献而精彩！衷心地祝福您：生日快乐，工作顺利！——焦宗芳。”“焦宗芳携崇文全体员工祝您生日快乐！”校长的手机祝福短信也不期而至！幸福突如其来，感动如沐春风，王锦秀“眩晕”了。 校长办公室里，崇文中学校长、高级职业规划师焦宗芳也在感动着：本校一批升入高中后成绩优异的学生共同以《崇文，我的骄傲》为题，给母校写了封感恩信。阅读间，焦宗芳收到短信：“谢谢校长的祝福，今天的礼物是我从教30年收到的来自单位的最诗意的礼物，我的生日因此而精彩！——王锦秀。”焦宗芳笑了，从学校为老师的生日送温馨祝福以来，每隔几天，他都会收到老师们发自肺腑的感谢。 提起儒雅智慧、常为师生营造诗意、带去惊喜的焦宗芳，学校的老师和孩子们都有讲不完的故事。 教师篇：让教师的生命更精彩 “规划给我‘线路图’” “如果一艘船在出发时还不知道自己的目的地和航线，那么这艘船的前途将是渺茫的。人生也是如此，要想成长为优秀的教师，必须要规划自己的未来。”提起教师职业规划，焦宗芳侃侃而谈。 他认为，教师的职业幸福，在很大程度上是通过教师专业化发展来实现的。而在教师专业化成长与发展的过程中，无论是年轻教师实现自我提升时面临的茫然困惑，中年教师业务得心应手后长时期没有新突破导致的职业倦怠，还是老教师退休前发展无望表现出的不思进取、得过且过，都是教师队伍中必然存在且不容回避的话题。 认不清自己，埋头苦干不知所为何来，这是很多教师专业成长中存在的盲区。因此，焦宗芳以“科学测评——个性规划——提供服务——自主选择”为思路，指导全校教师进行职业生涯规划，引领不同层次的教师拥有清晰的目标和持久的工作热情，使他们在不同阶段自觉自愿、自动自发地专业发展，从而走上成长发展的“快车道”。 “我喜欢这个针对自己兴趣爱好制定的《个人成长发展规划》，它让我获得自我发展的有效‘线路图’”、“学校给我们搭建了适合不同类型教师发展的平台，有选择的权利，我们青年教师在省、市级比赛中获奖的机会更多了。” 当教师们有了清晰的职业规划后，学校会全力为教师们的职业发展鸣锣开道。 因为有了职业发展的目标，在崇文中学，不仅是参加工作不久的年轻教师，老教师也焕发出了青春的活力。“职业规划消除了我退休前的职业倦怠。剪纸坊成为我的‘梦工厂’。”老教师吴秀英现在每天工作干劲十足，她自豪地说：“学校为我开设剪纸坊，忙着教孩子们剪纸，感觉自己年轻了许多。”现在，吴秀英带领学校师生剪出的精美作品《一百单八将》、《八仙过海》等，成了学校一道靓丽的文化风景线，编写的校本教材《剪纸》也在潍坊市获奖。 “即时管理”及时“Q” 一天早上，初三毕业班教师窦宪波刚登录学校QQ就发现，校长给自己留了言：“窦老师工作很细致，今年中考如何再创辉煌要有思路。一是要拼上，二是要调动学生的积极性，三是要与家长形成合力，四是要做好分流。”这位年轻教师的心头不由一热，校长一直在关注自己的成长啊。他暗下决心，对工作全力以赴。 不但窦宪波老师，学校的老师们都收到过焦宗芳这种融合人文关怀与业务指导的留言。如，“学校会分批带领教师走出去培训。先安心读书积累，厚积薄发。相信自己，你很棒！”“今天早上早读旷课，怎么了，病了吗？”“杨老师最近工作有大突破，认真只能做对，用心才能做好。祝再上新台阶！” 在很多校长眼里，老师们上班登录QQ属于不务正业。焦宗芳却独辟蹊径，鼓励教师申请QQ，建立校园QQ群。教师与学校领导在群中实名交流探讨，发现学校管理存在的问题即时贴在群内，督导员收集汇总，领导班子及时解决。“群动态”栏就是一个“小宝库”：先进理念、教学智慧、哲理故事随时上传，一人上传全校共享。老师们最喜欢的莫过于通过小窗口和校长直接“私下交流”，免去到校长办公室面对面谈话的拘束，委屈可以诉说，收获可以分享，心结可以及时化解，疑惑也能得到解答。 “QQ群交流解决了通知得不到及时传达的难题，免去200多名教师集合费时之累。无纸化办公，快捷、高效，还非常人文化。足不出户，我就可以对学校进行‘即时管理’。”焦宗芳笑着说。 别样例会，别样精彩 又到了开例会的日子，崇文中学的老师们脸上写满了快乐与期待，大家都在猜想本次会上谁会“中奖”。 本学期，焦宗芳又为老师们创造诗意细节，把传达文件、安排工作的老套例会彻底改头换面： 5分钟的热身鉴赏。或展示名画或播放名曲，让老师们在宁静优雅中愉悦身心，体验艺术之美。 第二个环节是杏坛之歌，令人激动与兴奋。在会前保密的情况下，领导班子成员现场宣读工作突出、品质优秀教师的个性化评语。如“三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲，这就是她的写照……”“诗化的语言描述，触碰到了心底最柔软的部分，在掌声中，我心里满满的都是难以言喻的感动。”榜上有名的孙越老师说，因为每次表扬的不可预知，从而增加了几分神秘，大家都想揭开谜底。当然，最重要的是，老师们在不知不觉中把期待内化为了工作动力。 第三环节是班主任论坛，班主任以案例的形式交流自己管理中有效、创新的做法。一个智慧，共同分享，许多师生间的动人故事、互动案例，令大家耳目一新。 最后环节是校长总结。“结束语一定不能是乏味的。或者是清新的小诗、隽秀的散文，或者是启迪的故事、哲思的语录，要有留白，让老师们有思考感悟的空间……”焦宗芳颇有感触地说。 学生篇：让学生拥有七彩人生 让孩子们在体验中学习 崇文中学的很多老师和学生都参与过这样一个有趣的实验——他们被用黑布蒙上眼睛，凭感觉跟实验人员走进黑屋子，在实验人员的要求下张开嘴，又在不知晓是何种食物的情况下，被塞进嘴中。实验结束后谈感受，大家有的说感觉紧张，有的说感觉不适，有的第一反应就是马上吐出来。 “这个实验说明，人在理解和接纳一种事物时，首先必须对它有足够的‘知晓’和‘感受’。知道、体验，产生了喜爱，再自发地投入精力去寻找获得，这才是学习的最佳开始。从这个意义上讲，人是用眼睛‘吃饭’的。学习也是如此，但现在很多时候，学校在没有调查的情况下，就一厢情愿地开设选修课，或在学生没有感知的情况下直接接触新课程，就好比蒙上眼睛让学生吃饭，是不科学的。”焦宗芳以独特的视角，诠释了对教育教学的理解。 因此，在学生接触一门新课程前，焦宗芳都倡导老师们做好“用眼睛吃饭”的前期铺垫，让学生在生活中先观察体验，加强感性认识，之后把生活体验迁移到新知识点的学习中。 在为初一、初二学生开设的“生活中的物理”、“生活中的化学”两门校本课程时，学校始终以学生熟知的生活现象为主线编写课本，如，“为什么响水不开，开水不响”、“口香糖是怎么制成的”等，学生在潜移默化中运用物理、化学的相关知识感受生活，解决实际问题。到了初二、初三学习物理、化学两门课程，学生们都说学起来亲切，掌握起来轻松。 给孩子留下一生的感念 “他把那书和卡片看得比什么都珍贵。卡片精心装在像框里，书包上了牛皮纸。嘱咐家人不许碰还不放心，又单独在旁边写出张‘只许看不许动’的警示语，真是个小孩子呵。”初一（9）班学生李明辉的妈妈在嗔怪儿子时，却总是不自觉地把到家作客的朋友带到儿子的卧室去参观他的“宝贝”。 其实这“宝贝”并没有多神奇，一本《哈佛家训》，一张精美的世博纪念卡片，上面写着苍劲的文字——“用顽强的毅力去攀登学习上的任何高峰”，如此而已。但在李明辉眼里，它们却非同凡响。 上学期，李明辉是级部的学习标兵，在期末的全校颁奖会上，他收到了意想不到的奖品——校长亲笔书写并签名颁发的纪念卡片与《哈佛家训》。得到一校之长的鼓励“真迹”，在孩子的心中有多重啊！为此，他看到了同学们羡慕渴盼的眼神，得到了亲戚朋友的表扬称赞，李明辉真正读懂了校长的激励与厚望。 其实，像李明辉这样得到校长礼物的孩子有100多个，都是焦宗芳花了几天的时间一一写好的。每一份礼物的背后，就是一个孩子的成长故事。我们可以想象，这些有着特殊意义的情愫，一定会是孩子们成年后最值得感念的瞬间！ “诗意校长，幸福师生，共享真情！”一位到过崇文中学参观的校长这样描述自己的感受，这应该也是对焦宗芳和崇文中学最好的赞誉与期待。
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