| 可能很多人会质疑或困惑于下面的标题，但不可否认，目前我国的很多幼儿园，是基于成人的现有经验和认知习惯来创建的，它虽然是为孩子准备的，但孩子在里面，过的是成人想要他们过的生活，而不是他们自己想要的生活。这样的幼儿园，其实不能称之为“幼儿园”。 2011年底，我国首家且规模最大的0-6岁一体化早期教育机构——红黄蓝教育机构的总裁史燕来女士，荣获“新浪2011年度杰出贡献教育人物”。她说：红黄蓝幼儿园的一切设置，均是基于儿童发展的角度而创设。孩子的发展是学前教育质量评价的唯一标准。 这段话，吸引我们走进了这所—— 红黄蓝教育机构旗下现有70家正式开办的幼儿园，我们走进的是位于北京市丰台区紫芳园二区的紫芳幼儿园。接待我们的高寿岩老师，是红黄蓝教育机构的副总裁，北师大学前教育硕士，有20年学前教育工作经验，著述颇丰。她说，红黄蓝旗下的幼儿园，绝大多数都是集团垂直经营管理的，虽然地处位置不一样，园内的布置不一样，但是，它的课程体系、教育理念、师资配备都是一致的。 幼儿园，首先是好玩的地方 紫芳园面积不算大，一栋三层的教学楼，一个不大不小的院落。红、黄、蓝是园内建筑与装饰的主色调。地面的导引图标，均是小鸟图案，一楼是红色的，二楼是黄色的，三楼是蓝色的。原来，这里面也有学问，红色小鸟是小班的标志，黄色小鸟是中班标志，蓝色小鸟是大班标志，这样孩子们就不会找错楼层和班级了。如此细密的心思，顿时让我们感受到了“基于儿童”的行动含义。 紫芳园的环境创设，处处都彰显着这个理念。幼儿园的每面墙、每个角落、每根柱子、每个台阶，都可以与孩子直接对话、互动。除了随处可见的可以贴挂孩子们作品的墙面、置物架，走道上传声筒、电光盘、小乐器、电路墙、电影院、民俗馆、攀岩墙等各种设置，孩子们都能随时参与，随时体验。户外小小的院落，因地制宜建造了一座“黑洞”，充分满足孩子“探险”的好奇心；还有一个小小的鸭舍，里面有鸭子有鹅，听说鸭子下蛋的时候，有小朋友就蹲在鸭舍前，憋足劲等着看，一小时都不走。旁边的小池塘，冬季可看结冰夏季可观小鱼。偶有野猫来偷鱼，孩子们或屏息，或惊呼，带来欢乐无穷。 “环创是红黄蓝教育理念的物化表达，幼儿园首先应该是一个好玩的地方，它可以充分满足孩子们的好奇心和展示欲，只有这样的地方，孩子们才愿意呆下去，才愿意去进一步探索和探究。”高寿岩的话，充满表达了她们“以儿童为中心”的教育主张。 对于儿童世界的探究，永无止境 14年的发展，红黄蓝教育机构的办园理念一直在延伸，不断丰满完善，发展到今天每周为超过10万个家庭提供教育服务，深受家长和社会信赖。这一切得益于她们一直坚持走自主研发的发展道路。 “科学研究表明，孩子的潜力永远要超出成人现有的认知想象，要适应孩子的发展，我们的教育研究同样必须永无止境！正是基于这种理念，红黄蓝依托北京师范大学专家指导开发的幼儿立体教育课程，也一直在不断升级。那种一套教材管十年，一套教材包打天下的现象在红黄蓝是不允许存在的。譬如我们的科学探索课程，现在是2.1版本，托班课程则已经升级到3.0啦！如果能把儿童研究透彻，还愁我们的幼儿园落伍甚至被淘汰吗？”高寿岩兴致勃勃地介绍起她们引以自豪的幼儿立体教育园本课程。 幼儿立体教育课程采用主题教育的形式，主要着眼于儿童“个性、情感与社会性，身体发展，沟通、语言与读写，认识与理解世界，数学发展，艺术与创造性”六大领域的发展，各领域教育目标相互渗透，有机结合，以促进幼儿主动发展、全面发展、终身发展、健康发展。 譬如民族体育课程，孩子们每天至少有两小时以上在户外活动，但是户外活动并不等于户外体育活动。幼儿园将空竹、铁环、沙包等十几种民族体育运动引进户外活动，培养孩子们对体育的热爱，形成健康的运动习惯。 又如科学课程，科学探索本是孩子们最喜欢的活动，但是受教师自身的科学素养储备不够、幼儿园没有科学合理的科学课程、科学探索材料的投放不足等因素的影响，科学探索成为很多园所的盲区和短板。红黄蓝则较好地解决了这一困惑，他们研发的科学探索园本课程，充分突出“探索”这一元素，为幼儿提供主动观察、探索、学习的各种环境和条件，放手让孩子自己去看、去摸、去鼓捣，培养对科学探究的浓厚兴趣，帮助孩子形成基本的科学方法、科学意识。 还有，红黄蓝的双语文化课程内涵丰富，不仅仅是教孩子学会几句英语口语那么简单，而是在双语学习的过程中，让孩子充分感受中外的民俗、文化、礼仪、音乐等，培养孩子宏大的审美观。 红黄蓝幼儿园的教育服务都是从孩子们的兴趣爱好出发，在尊重儿童身心发展规律的基础上，持续研发孩子喜爱的教育内容和形式。因此来到红黄蓝幼儿园的孩子对这里充满了“探索”的兴趣，在快乐中体验、学习、发展。“做教育的人本身骨子里有一种爱心和责任感，培养健康、快乐、有竞争力的儿童，这是红黄蓝的追求，也是我个人最大的价值体现。” 史燕来在颁奖仪式上，深情感言。 我知道的12生肖 活动目标 1. 引导幼儿乐意探索和发现12生肖与年龄之间的关系，了解生肖的轮回规律。 2. 使幼儿喜欢进行统计活动，能初步对统计结果进行分析。 3. 让幼儿对统计结果有初步的分析和综合能力。 活动准备 1. 经验准备：让幼儿调查家人的生肖并形成调查表。 2. 物质准备：生肖调查表、12生肖转盘各一个。 活动重点 尝试与同伴一起合作调查，设计生肖调查表。 活动过程 一、教师出示生肖调查表，介绍调查情况和结果。 1. 教师出示生肖调查表，介绍调查情况。 ——前几天，老师给小朋友布置了一个任务，调查家人的生肖。老师回家的时候也做了一个调查，我们来看看老师调查的结果。（教师详细介绍调查的人数，调查过程中有趣的发现） 鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪 姓名 生肖 附表一 生肖调查表 2. 幼儿介绍调查结果。 ——现在请小朋友说一说你的调查过程和调查结果。（幼儿自由发言） ——每个人都有一个生肖，是不是有几口人，就一定会有几种生肖呢？ ——你家有几口人，共有几种生肖？ 二、师幼讨论交流，统计调查结果。 1. 教师出示班级生肖统计表，引发幼儿统计兴趣。 ——家里的人数和生肖不一样多？这是怎么回事呢？ ——我们把小朋友的调查结果统计在一张大表上，看看是否有什么新发现。 附表二 生肖统计表 2. 通过观察统计表，发现生肖的规律 ——为什么许多小朋友的生肖是一样的呢？生肖一样的小朋友年龄一样吗？ ——生肖一样，年龄一样吗？看看这个小朋友和老师的生肖一样，我们的年龄一样吗？算一算我们的年龄差多少？ 3. 教师操作生肖转盘。 ——今年是兔年（根据当年的生肖调整），这一年生的宝宝的生肖就是兔（转盘指针指向兔），明年出生的宝宝生肖是什么呢？再过多少年，才能又有生肖是兔的宝宝呢？ ——原来，12生肖是轮流的，虽然12生肖没有变，但时间过去了12年，这样就会有年龄不同，生肖相同的情况。 三、教师提出问题，引发幼儿继续操作的兴趣。 ——今年是兔年，你知道3年以后是什么年吗？5年以后呢？ ——生肖是马的小朋友今年4岁，生肖是猴的小朋友几岁呢？你能算出来吗？ 活动建议 1. 请小朋友在区域活动中继续操作生肖转盘，了解生肖和年龄的关系。 2. 将生肖统计表张贴出来，并请幼儿继续调查祖辈家长的生肖，让幼儿更加了解自己的亲人，并为继续探究他们之间的年龄差。 观察要点 幼儿能否通过调查和统计，发现12生肖和年龄的关系。 （本教案由红黄蓝教育机构提供） 专家评析 本案例针对5岁以上儿童，充分利用儿童的经验，通过家庭人员调查及完成调查表的过程，激发儿童的探索精神。采用层层递进式的提问，使儿童条理清晰地了解12生肖的排序过程。通过对比的形式，让儿童发现生肖相同的人不一定同岁，来确定生肖12年一轮回。教师巧妙地制作了转式生肖盘，从直观上让孩子们感觉到了轮回，符合孩子的生理发育特点，直观、趣味地，为孩子完成《我知道的12生肖》目标奠定了基础。 结束部分教师提问，加入推理（或称之为计算的过程）感觉有些乏味，根据孩子的年龄特点及专注的持久性，建议换成游戏形式，可以把名字改成《我的兄弟姐妹》，当然也可以换成其他，目的是一致的——让孩子知道12生肖。 举例“接龙游戏”：请12名孩子充当12生肖，按生肖顺序自报家门，之后按节奏说出：我是小兔，我是小兔，跳跳跳（跳过三个人）；小兔说：3年之后是马年……我是小马我是小马，哒哒哒哒哒（跳过5个人）；小马说，5年之后是猪年…….我是小猪，我是小猪，噜噜噜噜（跳过4个人）；小猪说：4年之后是兔年……哈哈哈，这个兔不是那个兔，是相差12年的小白兔，噢耶！ 用这样直观的、儿童直接参与的方式，会减少儿童学习的压力，又不同于小学化的教育，为每一孩子创造了学习的机会，寓教于游戏之中。 （中国农科院幼儿园园长、中国教师报特聘专家 崔国华） 附十二生肖转盘制作方法 教师把硬纸壳剪成一个大圆形，把圆盘分成12个格，每个格上画上12生肖的动物，依次为鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪。在圆盘上固定一个指针，可以来回转动。
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