| 读了《中国教师报·区域教育周刊》》第57期的报道《江苏丹阳：从课堂“盘活”教育》，顿感清新之气扑面而来，让人看到了农村教育新课改的希望所在，这对徘徊不前的新课程改革来说，是一个好的信号，让我们踌躇不前的脚步也有了前进的动力。 农村教育在中小学教育中占有相当大的比重，但我们的目光，总是太多地投放在城市里，农村地区往往成为被遗忘的角落。教育资源贫乏，教育条件简陋，教育理念陈旧，师资条件差，教师待遇低，家长对孩子的学习不够重视，学生流失现象严重，这是很多农村地区教育的现实。如何在这样的地区实施新课改，这是关系到我国教育改革发展大计的一个重要问题，需要我们有直面现实的勇气。 江苏丹阳在问题面前没有回避，而是勇敢地寻找适合自己的突破之计，并进行了大胆的有益尝试，这对于我们破解农村教育改革发展难题具有重要的借鉴意义。 任何一种高明的理论，只有和现实生活结合起来，在实际生活中得到应用，才能产生生产力。如果仅仅停留在理论的层面，就是空洞的，也是没有价值的。“天上来的理论一定要落到现实的土壤上，扎下根，才能生长。”理想和现实之间存在一定的差距，只有面对现实，认真地研究、分析现实，准确地了解现实情况，因地制宜，才不至于让先进理论出现“水土不服”的现象。 丹阳因为有了对农村教育真正的了解，并立足这个现实，从课堂出发，构建“活力课堂”，关注生命、关注活动，关注互动，盘活教育，促进学校课堂教学的个性化发展，实现了解放教师、解放学生、提高课堂效益的目的。他们的这一大胆尝试，让基础薄弱的农村学校看到了改革的希望，增强了探索和尝试的信心。相信，在“丹阳经验”的引领和感召下，会有更多的区域教育找到适合自己发展的新路子。 （作者单位系河南省安阳县许家沟学校）
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