本人生性愚钝且固执。愚钝与固执就是“孪生姊妹”。因为愚钝，便不知变通；不知变通，就会固执。从做语文教师开始，就听人说“语文不可捉摸”。我就怀疑，语文为什么就不可捉摸？我们整天读文章，要读出“门门道道”，不是在“捉摸”吗？我们每天研究如何把课上得让学生喜欢，让学生有所收获，不是在“捉摸”吗？我固执地认为，语文是可捉摸的。 教学生写作，我认为一定是有方法的。强调写作内容固然重要，但写作方法也很关键。 有作家说，写作方法就在文章里。作家悟出了文章里的“方法”，就会写了。因而教师就要教学生“悟”文章里的方法。如果悟不出，那学生读了文章也很可能不会写。 就教写作而言，教师自己不写作，很难悟出别人文章里的方法，教起写作来也可能只是隔靴搔痒。当然，要把它弄清楚并不是一件容易的事。教师没有矢志不移的坚强毅力去钻研、实践，只是满足于用别人的教案来讲讲课，那是根本不可能做到的。语文教师可以不像专业作家那样“盛产”“不朽”，但是不可以不写。 学生学习写作，确实不能简单地用“多读多写”来搪塞。学习写作，一定要循着一定的门道走进去，在掌握门道技巧的基础上反复练习、反复实践，才能驾轻就熟。任何事情都是有规律的。有诗人说：吟安一个字，捻断数茎须。古往今来，无数的诗人作家都在这样探索，他们探索出了诸多经验、无数规律。有的总结成经验，也就是后人可以学习的技巧，有的就把它渗透在作品里，要想学得其妙，就得反复揣摩。 学习写作，要做到“三个积累”：积累文章框架，积累思想，积累语言。在此基础上，掌握一定的技巧，学着表达自己的所见所闻所思所得。 初学写作，是要讲技巧的。但也有人讲，写作就是自己怎么想的就怎么写，怎么说的就怎么写。这是对初学者说的，目的是树立他们的信心。 不过，技巧不是简单的外物，它往往与思想密切联系，与思维方式密切联系。能悟出技巧，能学会技巧，就是思想方法；能理解技巧，能运用技巧，就是思维方式。我们又怎么可以简单地看轻技巧呢？ 这里又有一个不同层次的问题。那些思想大家、演讲大家出口就能成章，当然可以做到怎么想就怎么写、怎么说就怎么写。可是，中小学生大多还没有达到那个境界。所以，我们还是要从学技巧做起。或者说，学技巧是进入写作大门的一把钥匙。至于你进了大门，成了写作大院的主人，你可以把这钥匙扔掉，那是你的自由了。 （作者单位系浙江师范大学浙派语文教育研究中心）
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