| 生理学家发现，骨骼反复受损，就会在受损部位增加钙质构造，骨骼会变得更加细密、坚硬，耐受性也大大提高。这就是通常所说的沃夫法则。沃夫法则实质上是强化法则，引申到教育方面，有两点启示：反复的批评打击是强化缺点，其结果会造成孩子迁就缺点；多次的表扬赞美是强化优点，其结果是促成孩子累积优点。 我们的家长常常在和颜悦色、好言相劝不见成效的情况下，大动肝火，出语伤害。这样屡屡遭到伤害之后，孩子就真的应了沃夫法则，在某一方面形成了自我防护能力，变成了“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆，响当当一粒铜豌豆”，使你无能为力又无可奈何。 我们的教师由于个人修养和教育水平的差异，面对学生的错误，方法单一且多用强制手段来教育学生。久而久之，虽然制服了学生的行为，却失去了学生的信任，甚至造成了学生扭曲的心理——虚伪世故，服从而不认同；或者造成学生叛逆的性格——以强抗强，你让我打狗我偏撵鸡。 苏联教育家马卡连柯说过：“适当的惩罚，不仅是教育者的权利，也是教育者的义务。”不容否认，惩戒是必要的教育手段，关键是要适当。千言万语的唠叨，让孩子烦心；冷言冷语的抱怨，让孩子寒心；污言秽语的辱骂，让孩子恶心；恶言恶言的诅咒，让孩子痛心。家长和老师不断强化缺点的结果，使沃夫法则呈现出可怕的一面：为了避免更多伤害，学生干脆死心——“问题学生”就这样产生了。 但是，沃夫法则同样又给了我们另外一种启示。 为了培养学生的兴趣特长，强化学生的某一优势，我们也可以应用沃夫法则。当学生解出一道道难题时，我们热情鼓励，帮他们强化攻坚克难的耐力和信心；当学生经受住挫折并成长起来时，我们热烈赞赏，帮他们记住战胜挫折的喜悦；当学生恰当地处理好同学之间的摩擦时，我们给予称赞，帮他们总结人际交往的经验教训。强化训练，能使知识变成素养，方法变成技能，行为变成习惯。我们想要让学生在哪一方面获得成功，我们就要多关注学生的哪一方面，多训练学生的哪一方面。 正面激励，始终是教育的最佳手段。好言好语的劝告，让孩子暖心；由衷钦佩的欣赏，让孩子开心；真诚恳切的鼓励，让孩子舒心；豪言壮语的激励，让孩子动心。家长和老师不断强化优点的结果，使沃夫法则呈现出可喜的一面：为了获得更大的成功，孩子特别用心——“天才儿童”就这样炼成了。 教育的现象错综复杂，教育的对象千差万别，从来没有什么法则是放之四海而皆准的道理。沃夫法则也是这样，用来强化缺点，则“毁”人不倦；用来强化优点，则诲人不倦。运用的方向与优劣，考量着教育者的智慧。 （作者单位系江苏省连云港市海宁中学）
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