| 走进广州开发区中学的课堂，你看不到声嘶力竭的教师，看不到恹恹欲睡的学生，看不到“填鸭”式的课堂，看不到堆积如山的作业本或辅导书。相反，你会看到师生们自由无拘的交流和碰撞，看到青春的心灵在跳跃，独特的个性在飞扬，鲜活的生命在狂欢。这是不久前记者参观该校课堂时的感受。 广州开发区中学凭借雄厚的师资力量和广州经济技术开发区的强大经济实力，开办仅6年就已经被评为“广东省一级学校”。丰厚的校园文化底蕴，加上开发区人“敢为人先、追求卓越”精神的引领，他们不断开拓创新，锐意改革，创造了辉煌的业绩。2006年，以龙国明为校长的新一届领导班子，坚持“为幸福而学习，为发展而教育”的办学思想，以“一案（新课程背景下的目标教学案）、两制（学习伙伴制和成长导师制）、三自（行为自律、管理自主、生命自觉）、五心（忠心、孝心、爱心、诚心、信心）”为抓手，推行了新一轮教育改革。 新改革从课堂教学入手，以“自主、合作、探究”为核心理念，追求课堂教学高效化、学校管理民主化，努力实现“三大目标”：第一，变“接受式”学习为“自选超市”式的主动学习，注重学习能力的生成，追求课堂教学的“高效”；第二，使课堂成为素质教育的“主阵地”，着眼生命成长，让学生在“乐学”“会学”“学会”中体验成长的幸福；第三，真正实现“教学相长”，让学校教育成就学生的同时成就教师，让教师真正享受“太阳底下最光辉的职业”带来的幸福和尊严。 在三大目标引领下，他们开始了一系列的教改尝试，在各个学科逐步推进目标教学案的使用，结合学校教育教学实际，积极探索实践“123合作共振高效教学范式”，该教学范式以目标教学案为载体，以“小组合作、当堂达标”为特征，以信息化教学为手段，先学后教，以学定教，师生互动，追求高效。 这种课堂模式充分体现了“以人为本”的教育思想，“让教学充满智慧的挑战，让课堂充满生命的活力”，带来了一系列的变化：教师不再以“说教”为主，而主要引导学生进行自主学习，然后根据学生的学习需要进行适当点拨指导，做到“四两拨千斤”，教得轻松，学得快乐，实现高效，教师成了“导师”；教室不再是“教”室，变成了学生们的“学室”；普通课堂中常见的“灌输”也不复存在，而代之以师生、生生之间的“合作探究”。学生的主体地位得到尊重，他们热烈响应，敢于质疑问难，学习变得更加主动，课堂上充满了求知的渴望和学习的快乐，学生们的脸上洋溢着积极向上、自信阳光的笑容，校园里充满了青春的生机和生命的活力。 课堂状态的变化，带动了师生精神面貌的变化；师生精神面貌的变化，促进了学校整体面貌的变化。经过几年的努力，该校校风学风得到进一步提升，办学成效越来越显著。不久前广州开发区中学承办了“全国讲学稿研究会二届二次会议”，来自全国22个省、市、自治区的课改专家和一线教师600多人观摩了该校的教改经验和成果，并给予高度评价。
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