| 一次偶然的机会，我接触到《中国教师报》，立刻就被里面的内容深深地吸引了。之后便每期必读，读过之后总会有很多感想和收获，它也给我的教学提供了很多帮助。 记得我上学的时候，觉得学习很没意思，老师总是不停地讲，不管你是否学会，是否有兴趣，那时候，上学的每一天都是煎熬。然而，发誓不再进校园的我，却偏偏做了教师。在刚教学的几年，由于年少气盛，要成绩要面子，所以，一上课就不停地讲，讲得口干舌燥，学生却听得恹恹欲睡，期末考试成绩也不理想。有学生写小纸条希望我上课时面带微笑，我却对学生说：“一看到你们上课死气沉沉的样子，我就气不打一处来，哪来的笑脸？”现在想起来很后悔，那时候为什么只看到成绩，没替学生想一想。 想想自己当学生时种种不愉快的场面，再想想如今的自己，不是一样在做扼杀学生快乐的事情吗？想到这里，我决定改变。 2010年，我担任小学一年级的包班老师，即所有的科目都由我一人承担。这时，我开始适当地改变了一些教学方法，上课时鼓励学生多读多说，平时增加一些课外小知识，以提高学生的学习兴趣，拓展知识面。 2011年，我担任小学二年级班主任兼语文教师，虽然依旧给予更多时间让学生讨论发言，但是，总感觉做得不够，课堂还需要改进，却不知从哪里下手。于是，我开始查资料、上网、看报纸。在这期间看的最多的还是《中国教师报》，尤其看到河南省安阳市殷都区一所小学的常态课报道时，感受颇深。这堂常态课彻底做到了以学生为中心，而教师最大的主导作用就是预设了具有思维与表达空间的教学流程与环节。这样的一节课下来，学生学得有趣有序，教师也乐得轻松。 课改，不是喊口号就能改好的。如果只关注表面课堂的热闹，停留在口号与形式上，学生与教师的积极性将无法得以维持。在我的课堂上就遇到了同样的问题。经过反思后，我发现，高效课堂不仅仅是课堂上的表现，其背后的工作更重要。 在改进我的课堂过程中，是《中国教师报》一步步指导着我如何进行小组建设，如何培训小组长，如何引导学生自学、对学、群学……刚开始时真的很累，需要教师付出极大的耐心，然而，坚持过后就感觉上课很轻松。高效课堂的关键在于教会学生学习，导学案作为“学步车”的作用则在于，要让它带给学生思维的空间，敢于提出问题，生发质疑，最终解决问题。 高效课堂为我节省了许多时间，这些时间，我用来和学生一起看报纸，看课外读物，在班级内开展各种活动，下课后和学生做游戏。每天看到孩子们开心的笑脸，我由衷地感到做教师很幸福。 在摸索期间，我并没有考虑到成绩的问题，只是觉得学生这样学习很快乐，我也很轻松。在二年级升级考试时，我们班竟然考了全镇第一名，我还被评为县模范教师。 是《中国教师报》引领我改变理念，转变思想，让我开始对自己有了自信，对职业有了幸福感，对学生充满爱心和希望。每天是孩子们天真无邪的笑脸感染着我，让我也微笑着面对每一位学生，微笑着面对每一天。 （作者单位系河南省范县濮城镇苏郝小学）
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