| 思维能力和水平决定着一个国家和民族的高度，如何培养学生的思维能力和水平应引起教育界的高度重视。 前几天，我参加了华东师范大学张际平教授、刘濯源研究员主持的“思维可视化技术与学科整合的理论和实践研究”课题研讨会，颇受启发。 如何改变课堂教学中的学生苦学厌学、教师苦教厌教，改变“满堂灌”和“填鸭式”教学，让学生在学习中激发兴趣，体会到学习乐趣，锻炼思维能力，让学生感觉到越学越会学，越学越愿学。从认知思维科学入手，解决新课改推进中学生自主学习环节的效能和质量问题，是一个可取的方法和途径。 由此，我想到了我们一直提倡的高效课堂。它在课堂环节具体表现为自学、展示、反馈。在自主、合作、探究的课堂教学中，学生自主学习的深度、力度、效度，直接决定了展示环节的质量和效果，也决定了课堂教学的效果。启迪学生的思维能力是打开学生学习兴趣的一把钥匙，也是提升学习质量的好方法。 培养学生的创新精神、创新能力，应该从培养学生的思维能力、思维水平入手。为什么我们出不了乔布斯式的人物，恐怕与我们的思维方式有关。 谈起思维能力和水平，有一个例子值得深思。某外企到中国招聘几十名研发人员，当时有几百名博士前来应聘，经过层层选拔，进入面试环节的有40名。但最后该外企只选用了2名。为什么会这样？外企负责人坦承，考察下来，他们发现面试的学生都是同一个水平、同一种思维方式，之所以选用2名，还是考虑到中国的市场比较广阔。几百个人，竟然都是相同的思维方式，由此可见我们在培养学生思维能力方面的欠缺。 培养学生的思维能力，应该从娃娃抓起。好奇心、求知欲和展示欲是儿童的天性。课堂教学应从儿童的天性出发，从孩子的问题出发，在满足孩子的好奇心、求知欲、展示欲的心理活动中，启迪孩子的思维和智慧，提升孩子自主学习的思维能力。
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