| “全国最具创新力榜样学校和榜样人物”年度评选活动自2011年6月启动以来，得到了各地教育局、行业协会和民办学校的大力支持和积极响应，经过10个月的征集和组委会的严格评选，最终认定70所学校及个人为“2011年度全国最具创新力榜样学校和榜样人物”。限于版面，我们在这里选择其中10所获奖学校的代表人物予以刊登，以飨读者。 学在民间，源于责任，兴于创新。 创者，业成，缘于梦，铭于心，践于行。 新风，无界，启于革故，日新日强。 力行，慎思，自立借力，行者无疆。 新儒学倡导者任晓林 领跑者王国欣 人物档案： 河南少年先锋学校督教、河南省妇女儿童活动中心副主任、河南省儒学文化促进会副会长、河南省民办教育协会基础教育工作委员会副理事长，曾荣获“郑州市十大杰出青年”等荣誉称号。 创新成果： 河南少年先锋学校拥有数项独立开发带有知识产权的课程体系和教学模式。学校把中外经典诵读、优因数学、体智修炼与九年义务教育进行整合，传承了容纳东西教育的现代模式，开发了融合中西文化的大才教育课程体系。该课程体系根植人类元典文化，诵读中外圣贤文化经典。它以国学人文经典教育为基础，双语通读通识《大学》《论语》《中庸》《孟子》等中国经典著作以及《伊索寓言》等西方经典著作。中文经典诵读结合现代语文教学，全面提升学生人文素养；英文经典诵读则结合现代英语口语教学，既学语言，又能了解世界多元文化，实现了教育文化传承功能与现代素质教育的融合。这一课程体系被专家誉为是对以儒家思想为代表的传统经典文化的现代课程建构，是融合诵读这种简易的教学方式，涵盖文化认知、道德品质养成、思想精神发育、全脑智慧开发等为一体的综合学习力的提升。河南少年先锋学校也因其特色立校、改革兴校，被誉河南民办教育的一面旗帜。 领跑者王国欣 人物档案： 北京精诚教育集团董事长，曾获陈香梅教育发展基金研究中心“陈香梅纪念章”，被授予全国“十佳新世纪专家型优秀校长”等称号。 创新成果： “做事唯精，做人唯诚”。北京精诚教育集团20年来始终恪守“认认真真做事，踏踏实实办学，安安静静做教育”的精神，致力于做精培训教育，做强小学教育，做大学前教育，做专家庭教育，做好高端养成个性化教育。集团先后组织专家开发了少儿头脑奥林匹克、少儿智能训练、少儿哲学等课程，通过寓教于乐的课堂教学，使孩子达到“乐学”境界。精诚教育集团发展的每一步都伴随着创新与超越。创业之初，精诚教育集团专注于0~18岁青少年的课外培训教育，在国内首创“少儿英语”概念，以“注重听说，重点培养语言交际能力”为目标，创设了“四段一体”教学模式。2005年开始，陆续进军学前教育、小学学历教育、家庭教育教育等领域，现拥有精诚实验幼儿园、精诚实验小学、精诚实验小学国际部、精诚家庭教育指导中心等机构。 治者祝启程 人物档案： 四川绵阳东辰国际学校校长，教育学博士、特级教师，四川省学术与技术带头人，四川省优秀校长，26岁出任校长，历任四所学校校长，2000年，参与创办四川绵阳东辰国际学校。 创新成果： 在东辰学校，他提出“培养有中国灵魂和世界眼光的现代人”的育人目标，全面推行读经教育，旨在培养学生的文化素养和中国灵魂。学校全面推行课程、课堂、德育全方位改革，探寻出一个培养高素质人才的整体解决方案——“两课一育”大课改。他全面变革学校理念、重构质量标准、建设校本课程、构建理想课堂、建设高效德育、培养一流学历、建设高绩效教师团队。他出版专著《学会学习》、《学会研究》、《中学生与成才》、《初中生心理》、《“三阶四环”高效学习法》、《引领学校走向卓越的四项管理》等十余部，主编“东辰新教育丛书”7册，主编校本教材50余种。 理想家谢庆 掌门人吴文鹏 人物档案： 湖南长沙诺贝尔摇篮教育集团董事长，湖南省民办教育协会副会长，湖南省民办教育协会学前教育分会会长，湖南省首批教育科学学科研究基地首席专家。 创新成果： 谢庆是一个为梦而活着的人。给学校取名“诺贝尔摇篮”寄托着谢庆的一个梦想。张伯苓是他心目中的偶像，他提出了综合贯通、科艺贯通、文体贯通的教育理念，他希望办一所像当年南开大学那样有尊严的民办学校。“大环境实践大教育，大活动促进大发展，大发展成就大器之风”是谢氏教育思想“大爱办大教育”的突出体现。在诺贝尔摇篮，“99%=0”是他们的做事准则，“细节决定成败”是他们的执行态度。教育要成功，绝对不允许有半点马虎，任何1%的失误，1%的不良影响都可能导致失败。诺贝尔摇篮的教师队伍充分显示出“杂交优势”，呈现出“五个三分之一”的特点：三分之一的教师毕业于师范院校；三分之一的教师从事过幼儿园、小学以外的教育教学工作；三分之一的教师有一技之长，有的擅长写作，有的擅长体育，有的擅长主持，还有书法家、专业棋手等；三分之一的教师是非湖南籍的教师；三分之一的教师是男教师。 掌门人吴文鹏 人物档案： 辽宁沈阳民族艺术学校校长，辽宁省民办教育协会副会长，辽宁省舞蹈家协会副主席，出版有《学校3M管理模式》一书。 创新成果： 结合自己14年来的办学经验，吴文鹏把学校工作系统中的总系统，界定为管理层面的3个模块，即决策立法模块、执行操作模块、监察评定模块，并初步形成了由模块、模板、模型组成的学校管理模式，这被称为“3M管理模式”。依据这一管理模式，学校设定了由管理手册、执行手册、工作依据手册总系统构成的一个模式；由工作内容分类、工作日程划分、工作依据规定等子系统构成的十个模板；由管理制度规定构成的工作模型。“3M管理模式”按手册找岗位、按岗位找工作、按工作找规定、按规定找程序、按程序去操作、按操作找标准、按标准去评估、按评估定结果、按结果定绩效、按绩效论奖罚，充分体现了“工作有依据、过程有证据、优点能固化、经验能传承”的管理特色，使学校的管理工作分工明确、责任清晰、过程规范、奖罚分明。 非常校长邓昌武 “雕塑师”王伟东 人物档案： 安徽宿松县慧德高中董事长兼校长，曾荣获“安庆市创业模范”“安庆市优秀校长”“全国学校规范化管理杰出校长”等荣誉。 创新成果： 从公办学校出走，只身闯温州，加盟民办教育，邓昌武先后拯救过5所濒临倒闭的民办学校。2004年独立创办慧德高中，针对无师资、无校舍、无正式批文的“三无”学校，邓昌武采取“三无”招生办法，即无广告、无简章、无回扣，仅仅通过几场演讲便征服了当地的同行、家长和学生，3天时间招生800多人；仅6个月时间，4幢宿松最漂亮的大楼在一片荒芜的土地上拔地而起，被当地媒体称为宿松的“深圳速度”；慧德的校园堪称“三无”校园，偌大的校园无纸屑、无垃圾箱、无清洁工，“三无”校园靠的是什么？靠的是管理和文化自觉。学校取名“慧德”，寄托了邓昌武自己的教育理想：启迪智慧，崇尚美德。邓昌武始终秉承这样的理念——“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。他亲自编写《做人》教材作为校本课程，并身体力行坚持每周每班上一节“做人”课，这也是最受学生欢迎的课程之一。 “雕塑师”王伟东 人物档案： 江苏射阳县第二中学董事长兼校长，盐城市人大代表，曾获江苏省盐城市模范校长、名校长等荣誉。 创新成果： 校长应该是一所学校的整体塑造者。“雕”就是去粗取精，优化管理。射阳二中原是一所薄弱公办学校。2001年9月实行股份制办学。王伟东主持工作十余年来，逐步把这所薄弱学校“雕塑”成为江苏省“四星级高中”。王伟东不断创新管理模式，2010年，王伟东首倡“3C-2D”管理体系，整合原有职能处室，组建“教师发展中心”“学生发展中心”“服务保障中心”（3C）；设置了“特色教育部”和“教学管理部”（2D），相关人和事统一管理，避免了管人不管事和管事不管人的扯皮状态，部门执行力更强。 “塑”则是塑造学校的精神文化，凸显学校的教育特色。他率领学校管理团队，构建了独特的精神文化体系，提出了“一起自然快乐地成长”的办学理念和“智、慈、诚、毅”的核心价值观，牵头兄弟民办学校，开发了心智成长、国学智慧、感恩励志系列校本课程。个人教育专著《探索与超越——王伟东教育管理实践文集》被媒体誉为“校长培训的专业教材”。 “潮人”郜晏中 职业校长姜晓东 人物档案： 浙江杭州育才中学校长，旗下有杭州锦绣中学、杭州东南中学、杭州锦绣·育才中学附属小学、遂昌育才中学、遂昌育才小学、遂昌育才幼儿园的机构等，曾荣获“杭州青年五四奖章”“杭州市青年英才”“浙江省希望工程贡献奖”等荣誉。 创新成果： 上个世纪80年代，诗人气质的装束定格在了郜晏中的诗集里；今天，作为8所学校的掌门人，他把教育的切入点锁定在“头发”上。在他的学校，男生留平头，女生不染发，他带头剃了个平头，并要求全校男教师只要脸型合适，一律理平头；女教师带头不染发、不佩戴首饰。言教不如身教，“头发问题”的解决让学校形成了一种向上的文化生态。育才中学的校训是“样样落实，天天坚持”。8个字很朴素，但蕴含着育才人对教育的理解。“校长能不能把自己所要求的东西，每一样都落实到每一个环节；学生能不能每天一个样，从进校的那一天起，一直坚持到初中毕业离校前的最后一天，这是学校能否取得成功的关键所在。”郜晏中说。如今，郜晏中的小平头成了学校的一种标志。也因此，学校内外多了一批他的“粉丝”。“他站在那儿，天天看着我们，样子很严厉。但他问话的口气很和蔼。”初一学生小豪说；初二学生小雪说：“校长很帅，有点像《青苹果乐园》里的那个人。”初三学生小宇说：“他绝对是杀手级男模。”就连家长来短信都写道：“你英武而洒脱，翩翩一君子也。” 职业校长姜晓东 人物档案： 姜晓东，广东德成教育机构总校长兼德成中英文学校校长，家庭教育高级指导师，先后荣获“全国优秀教育管理者”等荣誉称号。历任上海、江苏、安徽等地公办和民办学校校长。 创新成果： 他积极致力于学校教育教学和管理改革，形成了“成才教育”思想，开发了独具特色的课程体系，构建了现代学校精细化管理模式。尤其在小学低年级开展的高效识字，在小学高段以及中学开展的家校亲子共育、高效课堂、高效德育“十好”教育法、养成教育等教育教学管理研究效果明显。他先后出版有《现代学校精细化管理实用手册》《做最优秀的校长》《现代学校管理与市场营销》专著，主编或参与编写《新教师培训手册》《高效课堂策略》以及学生用书《读书吧》《爱心关注卡》《礼仪学》等十余种校本教材。其中，主编的《中华经典美文亲子诵读》《中、小学生必须养成的36个好习惯》《校园快乐吉尼斯》等书由上海教育出版社出版发行，先后应邀到江苏、安徽、重庆、四川、上海等地作报告近百场。 教育达人耿华武 人物档案： 河北威县人才学校校长，2009年11月被中央文明办评为“中国好人”，2011年9月被评为“威县教育功臣”“邢台市名校长”。 创新成果： 河北威县人才学校是河北省邢台市一所民办学校，地处偏远农村，没有地理优势可言，更没有现代化的教学设备。在不少学校为学生厌学、逃学、辍学现象所困扰，因课堂效率低而苦于无计可施的情况下，人才学校学习先进经验结合自己的实际，摸索创建了“3331”课堂新模式。人才学校的生源如今异常爆满，学生真正成了课堂学习的主人，厌学、辍学顽疾被彻底根治；学生综合素质大幅度提升，5年来没有发生过一起严重违纪现象；教学成绩中考升学率年年稳居全县第一，总平均分比全县高出90多分。耿华武也应邀到全国各地作了200多场报告，先后有来自北京、上海、河南等十几个省市的10万人次前来参观学习，学校被评为“全国课堂改革创新学校”。
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