| 在这个绿意浓浓的季节里，伴随着高效课堂改革的全面推进，河北省廊坊一中迎来了她生命中一个名副其实的春天。 师生们从疑惑到了解，从茫然到坚定，从理论到实践，艰辛与喜悦并存，历练与进步同在。人们惊喜地发现，廊坊一中的学生在变，教师在变，课堂在变……而这一切的变都源于他们不变的信念：好的教育从来不会在考试中败下阵来，理想的教育肯定是“高素质”和“高分数”并存的统一体。 镜头一：学生为学生批阅试卷 地 点：高三年级某教室 高三某次考试后，一节试卷讲评课。教师把事先做好的答案和评分标准分发给每位学生，让学生自学、小组讨论，并给自己估分。然后，学生根据评分细则互评试卷，计算得分，评价总结，郑重签名。 解读：在廊坊一中，“生本”思想和“学本”思想贯穿于教学的每个细节，学生成了学习的主人、课堂的主人，当然，也成了高考的主人。“我的学习我担当”，成为学生的普遍共识。 镜头二：培养和激发学生的心理能量 地 点：廊坊一中操场 高二（4）班一位学生对校长何志强说：“校长，我将来要超过你。”何校长说：“好，我很高兴你想超过我，我也相信你能超过我，我期待将来你们成为业界精英、民族领袖！但现在你必须努力，从点滴做起……”利用这次谈话带来的契机，何校长为全体高二学生作了一场题为《胸怀理想，脚踏实地，做有成就的中国人》的报告。 解读：没有理想，人生的“记分册”上将永远是零。对学生进行理想教育，会激发学生学习的原动力。教育作为一种人与人的交流、生命与生命的对话，需要一种激励、一种保护、一种关爱，更需要理想和目标的引领。每一个孩子的心理能量都是无限的！ 镜头三：温馨的家 地 点：高二年级某教室 一天班会，高一年级主任带领各班班主任、班长等人去参观学习高二年级的班级文化建设。可以这样来形容，班级的每一面墙都会“说话”，那里有学生们的希望和梦想，有他们的智慧和汗水，整个教室浑然一体又别具特色，让人感到家的温暖，感到团结的力量，感到生命的期待…… 解读：文化是民族的灵魂。同样，一个班集体只有有了文化，才能是一个有生命的整体。让学生自主创造，自己亲自动手，精心布置教室，这本身就是对学生主体地位的尊重！同学们在创造文化的同时，对班级文化了解、认同、化作行动准则，于是班级有了灵魂。 镜头四：“乱”而有序、动静结合的课堂 地 点：高一年级某教室 教室里，学生围绕学习目标，结合导学案中的探究题目，正在分小组群学，学生情绪饱满，神采飞扬。教室里似乎有点乱，而那种对知识的渴求和求真的态度，又让人感觉神清气爽。 解读：学习能力是一切能力的基础。今天，对学生能力的培养，对情感的呵护，就是对学生明天学习效率的促进。廊坊一中致力于创建立体学习环境，让学生回归学习的主体地位，同时，他们直面高考，誓要让学生考出高分数、带着高素质走进大学，走向未来！ 镜头五：学生和校长的珍贵合影 地 点：高二16班 高二（16）班学生杨波被同学们评为班级“最有亲和力的学生”，同时她产生了一个愿望——和校长合影留念。何校长不但爽快地答应了，还告诉她：“我得回去换身衣服，修饰一下自己。”于是，第二天，何校长穿上得体的西装，和杨波一起站在16班的班牌下。何校长说：“你站到我的前边吧，我和我女儿合影的时候经常这样。”这回，杨波笑了：“好吧，就这样，我让您再体会一下当父亲的感觉！” 解读：情感生活是人类精神生活神圣而庄重的部分，是学生成长的重要元素。教育不但要有大楼，有大师，还要有大爱！何校长经常要求全体教师要格外关注学生的情感、态度、价值观，并身体力行，以身作则，他强调，打造高效课堂要有作风保障，要把工作视为生命中的一部分，从而焕发出无穷的爱和力量！
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