新教育实验从诞生的第一天开始，就强调公益性，明确把公益情怀作为新教育的基本精神。以行动践履使命，以公益服务社会，以实验彰显品质，以人格昭示魅力，这是新教育公益的基本理念与方式。 新教育移动图书馆公益成果。2007年3月在贵州省凤冈县落成第一间“灵山－新教育”移动图书馆，该项目在严重缺少图书的农村贫困地区建设新教育移动图书馆。自2011年起，该项目升级为“新教育童书馆”公益项目，由新教育基金会全权负责项目运作，通过建立不同规模的童书馆，在各校班级间、区域各校间建立起图书漂流借阅制度，让适合孩子阅读的经典童书走进每一间教室，通过“晨诵、午读、暮省”的生活方式、共读课程和各种阅读活动，让书香润泽儿童的心灵。借由“童书馆”这一载体形成区域化整体阅读推广活动，同时引领学校项目负责教师、校长参加新教育专题培训，提升教育者的专业阅读水平；运用互联网应用“新教育APP”推出匹配捐赠书目的在线阅读指导课程，带动“营造书香校园”等新教育十大行动在新教育乡村学校落地生根，超过40万师生受益于该项目。 新教育种子计划（及星火教师）公益成果。该项目旨在遴选具有教育情怀，在所在学校或地区长期坚持素质教育探索，关注和追求自身专业发展的教师。通过对散落在民间的优秀教师个体（每年30位）给予持续不断的学术支持和培训，为新教育实验不断发现和培训人才。三年内，持续不断提供教师专业化发展的书籍，持续不断提供各种培训，包括每年暑假新教育种子计划高级研修班，组织这些教师参与支教及实验培训活动，在实践中进行培训。先后为全国各地1400多位种子教师提供长期跟进指导。目前已涌现出一批新教育榜样教师。 新教育实验对我国基础教育推进的成果——小学语文教师的例证。以小学语文教师为评估范本，以新教育十大行动为理论基础，通过等距法分析发现：新教育实验学校的小学语文教师对自己的教育工作评价高于全国平均水平，其中优势最为明显的领域是教室文化、写作提升、家校合作、阅读推进和课程开发等5个领域。 新教育实验从一个人的理想发展至如今560万师生共同参与的教育机制创新实验，越来越多的人朝向同一个愿景：过一种幸福完整的教育生活。
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