| 河南省郑州市教育局在推进课改的进程中，遵循“整体推进、双轮驱动（行政与教研）、搭建平台、典型引路、阶段总结、生成提升”的工作思路，秉承“行动就是智慧，坚持就是引领”的理念，做课程改革的行动主义者。 在宏观上，郑州市实施了“学区制”、“一校制”管理体制改革和“督县模式”创新改革，为区域整体推进课改搭建了新的平台、注入了新的活力。在微观上，郑州市校本教研从理论建设、制度建设的思想层面，回落到了“课堂教学问题的解决”这一操作层面；该市提出细化解读课程标准，实施基于标准的教学，开展多层面的研讨交流，大力开发特色校本课程。同时以课堂观察和教学视导为抓手，建立质量分析报告制度，逐步走上了“构建道德课堂，提升师生生命质量”这一教育生态文明之路。 “道德课堂”为区域教育均衡发展提供了有效的路径。郑州教育人认为，教育即道德：合乎道，至于德；以合乎“道”之途径，达至“德”之目标。所谓“道”，即规律：教育教学规律、学生的认知规律和成长规律；所谓“德”，即生态：围绕实现师生共同发展，实现国家人才培养目标而建构的课堂生态。构建道德课堂，他们只给理念，不给模式，倡导基于校情和学情探索具有校本特色的课堂教学模式，不同学校、不同学科、不同教师、不同学习内容、不同教学情境下都可以呈现出不同的课堂形态。 如今，进入新时期的郑州区域课改，又提出了新的发展命题，从道德课堂再出发，建设新道德教育，办有灵魂的教育，实现区域课改的全面升级。 （参见中国教师报《郑州变法》、《后“郑州变法”时代的课改新思维》） 【颁奖词】 以课改拉动教育的内涵式发展，以道德课堂滋养师生的心灵；以变革促进教育的整体优化，以每所学校的“集体致富”实现区域教育的真正均衡。用一个“和谐生长的教育生态”，点缀了绿城；用一场成功的“郑州变法”，为中国课改赋予了有“灵魂”的新意义。
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