□ 季海峰 区域教研为学校发展和教师专业化成长拓宽道路。如何让区域教研不流于形式，能更好地满足学校和教师的发展需求，需要念好区域教研的“八字经”。 实。如何念好“实”字经，让区域教研落在实处，要做到以下三点：一是成立区域教研机构，确保高效、强大的教研执行力。如果没有强大的执行力，区域教研往往是“你好我好大家好”，区域教研体系也名存实亡。二是成立区域专项教研工作坊。工作坊由本区域内有影响力的名师主持，主持人从各校精选业务骨干作为成员。三是脚踩大地，仰望星空。“脚踩大地”即教研工作要接地气。每学期开学前，要以问卷、座谈等形式对本区域内各校的教师进行调研，明确学校、教师到底有哪些需求。“仰望星空”即教研工作要有前瞻性、引领性，为区域内教师专业成长提供支持。 广。教育教学方方面面出现的问题都可以作为区域教研的研究主题。除了常规的课堂教学研究外，还有班级管理、家校共建、延学服务等，能够促进学校发展、助力师生成长的一切教育因素都可作为区域教研的主题。 学。区域教研的主体是教师。教师专业发展的起点是学习。在不同的工作氛围中，教师学习的“自主性”是不同的。区域教研可以通过工作坊、共同体、名师工作室，从学习方向、内容、方法等方面，更深入、具体指导教师开展集体学习。个人自主学习与区域集中学习相结合，为教师专业发展奠定基础。 讲。每学年，根据学校、教师发展需要，定期聘请区外名师或区内“土专家”，集中组织教师进行讲座或体验式培训。培训内容一般分为两类：一类是通识性培训，内容包括教育教学理念、课堂教学改革实操、写作策略、多媒体设备的使用与开发、课件制作技巧、慕课的制作和使用等；一类是专业性培训，主要内容有班级管理策略、学科教学策略等。 研。教研的主要目的是解决教师在教育教学中出现的各类问题。念好“研”字经，要根据教师需要和工作中出现的问题开展不同形式的调查研究，并制订系统解决方案。 根据对象不同，教研任务有三：研究区域和学校。每个区域教育发展水平各不相同，区域教研首先要明晰区域教育当前的发展现状，处于怎样的发展水平，存在哪些主要问题；短期、长期分别达到怎样的发展目标；完成这些目标要采取哪些措施。区域内每所学校的发展水平参差不齐，但一定都有自己的特色和亮点，定期对这些学校进行调研摸底，实现资源共享、共同提高。研究课标和教材。怎样让教材与课标产生联系，既要整体把握教材，又要明晰教材是怎样诠释课标。研究学生。结合课标对每个学段学生发展核心素养的要求，引领教师指导学生采用哪些学习方法才能更好地掌握知识、提高能力与品格。 践。学习新理念、受到新启发或产生新想法，都要在教育教学中进行实践。在教师进行探索与实践的过程中，区域教研机构要进行方向性指导、过程性跟踪与纠正及情感性鼓励等，保证教师实践的方向正确。 赛。各种比赛过程也是教师展示创新成果和自我风采的过程。比赛内容一般根据区域教育发展程度及学年区域教研计划而定。如以教师基本功为主的三笔字比赛、普通话演讲、板书设计比赛等；还可以是教育征文比赛、优质课评选、主题班会评选、同课异构等。 序。有序培养教师。教师培养必须遵循成长规律。区域教研机构要对全区各校的教师进行摸底分类。根据教师的专业发展情况，一般将教师分为新入职教师、合格熟手教师、优秀骨干教师、领军知名教师、收获升华期教师五个层次。对不同发展阶段的教师要有不同的培养计划，每学期为他们量身定制不同的“食谱”，让每个阶段的教师都得到充分成长的机会和空间。 （作者系河北省涿州市高新区学校校长）
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