| 在一次民办学校校长论坛上，当有人谈到民办学校最重要的特质时，引发了与会者对不同观点的争论。有人认为教学质量最重要，因为教学质量是学校生存和发展的生命线；有人说特色重要，因为没有特色的民办学校等于复制了一所公办学校而已，千校一面的学校教育并不需要多一所这样的“类公办校”；有人说管理重要，因为科学的管理是教学质量和特色建设的有力保障……总之，大家从不同角度和经历出发，立论陈述，都具有一定的说服力。然而，这些话题放在公办学校也可以适用。这说明这些还不是民办学校最重要的特质。那么民办学校最重要的特质是什么呢？我以为应该是“实验精神”。 实验者，即敢探未发现之真理，敢入未开化之疆域。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中也曾谈到过实验精神。他认为，所谓实验精神就是“格物致知精神”，即对事物客观的、有想象力的、有计划的探索。 民办学校从诞生之日起就担负着两方面的责任与使命：一是作为国民教育重要的组成部分，补公办学校所不能；二是作为创新实验的特区，走公办学校所未曾走过的路。对于第一条，诸如双语学校、国际化学校、小班化教学、文武学校、军校模式等等，各种特色学校极大地丰富了基础教育的形式与种类，为家长择校提供了丰富的资源。但是仅限于丰富教育类型还远远不够，民办学校更应该把自己定位在改革创新的实验区、先导区，在创新上下工夫，在破解难题上有所作为。 放眼周围，许多民办学校的生存并非想象中的充满生机，充满实验精神，一些民办学校自降目标，其理想就是复制一所公办学校而已，除了校舍新一点，口号响一点，学校内在的教学、管理包括实际践行的理念等都是陈旧的、低效的，带有浓重的应试教育痕迹。有些学校习惯制造概念来迷惑家长，这是值得警惕的。 民办学校没有靠山，没有救世主，只有靠自己解决问题。怎么解决？唯有实验。作为民办学校到底需要哪些实验精神呢？ 首先是冲破藩篱，敢为人先的破旧精神。教育事业是一项科学探索的事业，有很多的经验可供借鉴学习，也有很多未知的领域需要突破旧思维，打破禁锢，提出新的学说。历史上无论是夸美纽斯、卢梭，还是杜威、蒙台梭利、苏霍姆林斯基，都在继承传统教育经验的基础上勇于破除旧思想、旧观念，积极寻找符合教育规律的新观点、新理论。不破不立，没有勇于突破的勇气是难以建立新的理论体系的。作为民办学校应该借助于体制创新的优势，就像陶行知先生独立创办晓庄师范，传播“教学做合一”思想那样，开创出富有生命活力的新学说。 其次是敢于创想，锐意探索的实证精神。科学来自于大胆假设、小心求证。对于教育科学也同样如此。民办学校的管理者和教育者不妨勇于构想理想的学校，在实践中验证自己的教育理想，修正理想的偏差，最终以实验精神成就梦想，成就学生，成就学校，也成就自身。 再其次是坚持真理，去伪存真的求是精神。既然是实验，可能成功也可能失败，成功固然可喜，失败也值得庆贺，因为从失败中我们可以探寻到更接近真理的科学路径。民办学校在前行的路上必然有不适应或者不科学的做法或理念，这就需要我们勇于纠偏，勇于改正。抱残守缺固步自封，甚至讳疾忌医都是不利于自身发展的。 最后是积极创建，勇于担当的负责精神。有人说，在广大教育工作者中最容易成长为教育家的是校长，我想续一句，校长中最容易成为教育家的是民办学校的校长。只要梦还在，就会有希望。民办教育人更应该有教育家的情怀，胸怀大教育的志向，孜孜不倦、持之以恒，才能成就伟业。 当下是竞争的时代，也是学术繁荣的时代；是百舸争流的时代，也是众人划桨的时代；是烽烟四起的时代，也是英雄辈出的时代。借助于时代大势，勇向潮头立，致力于教育科学的探索，实现人生的价值，这将是多么美好而壮丽的前景。对此，作为民办学校的同道，当以实验精神为指南，锐意进取，探索真知，成就精彩的教育人生。
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