| 所谓敏感期，是指在0～6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。 用爱来陪伴孩子 你不能为未来打造一个人。孩子不是物件和东西。我们只能陪伴孩子走过眼下这一步，最好能快乐地走过。 我们有一个根深蒂固的观念：孩子要锻炼，摔打，这样才能培养出坚强的、有出息的人。我们有意识地对孩子严厉，有意让孩子吃苦，有意伤害孩子。这个似是而非的观念给多少孩子带来了苦难和创伤！ 每个父母都是爱孩子的。这是一个极好的理由，所以当孩子出了问题，我们应该自省而不是浪费时间去悔恨，然后开始学习爱，并实践爱，这是我们唯一可做的。孩子因此就有了成长的机会。 儿童用手在思考 手是人类智慧的工具。表现在儿童身上，甚至可以这样说：儿童是用手来思考的，手的自由的使用，不仅表达了儿童的思维，也表达了儿童思考的过程，禁止儿童手的活动就相当于禁止儿童思考。事实上，如果一个人想要把他的想法表达出来，那他有两个最便捷的工具——语言和手……给孩子一个动手的空间：对于孩子来说，动手的能力是最重要的。 审美建构道德 有一天，你将一个苹果切开或者将一块饼掰开给你2岁的孩子时，孩子会突然大哭起来，并且把饼或苹果扔了。究竟发生了什么事呢？你可能会想：这个孩子太贪婪了！他为什么要那么大一个？那么大他是吃不了的！但是，对于一个2岁的孩子来说，他认为一个完整的苹果才叫苹果，一块完整的饼才叫饼。 儿童是透过吃开始审美的：苹果是不是光洁？是不是红润？孩子能够迅速从盘中找到最好的那个。假如有斑点，那这个苹果就不能走入儿童的世界，也不会被儿童吃掉……审美的情趣就这样如同食物一般被吃进了儿童的身体，成为他生命的一部分。后来，儿童审美的注意力会放在他所使用的事物上：纸不能有豁口，不能打折；一笔画下去，没有随愿，这张纸自然就不完美了，扔掉……实际上这正是儿童审美敏感期到来的景象。如果我们保护了儿童审美成长的整个历程，我们就保护了自身的道德。因为道德品质不来自于道德自身，而来自于人类最早期建构的审美。 自我的诞生 在古希腊的一座神庙里刻着一句名言：“认识你自己。”知道这是什么意思吗？ 儿童与成人的斗争，向来都是一种本质的分歧。你要成为你，是吗？但我要让你听我的，不然，要受到惩罚。尤其是那些在权威中长大的父母，控制儿女，是他们永远无法改变的心理病。所以打自己孩子的父母，童年时，必遭他父母的打骂。 你童年期的自我是否已经形成了，这很重要，否则你没有你。你是你妈妈、爸爸，你是你爷爷、奶奶，你是你的老师，你是知识的附产品，你从形成自己时就丧失了体验世界的机会。你不是你时，你就是别人或者多个人的赝品，你存在的价值、高贵、意义、创造性就没有了。 没有自我，就等于混同成万上亿个人，并在这样的人群中消失。我们所期望的创造力、幸福感、独立性、意志无法出现在我们的身上。 …… 丧失自我的孩子，内心充满了挣扎。成长到10岁时，一个自我形成好的孩子，和一个自我形成差的孩子，在处理同一件事时，心理状态有着巨大的差异。一个引诱其他小孩的吸毒者对一个意志独立而坚定的孩子说：“吸一口吧！不吸就不是男子汉。你是个胆小鬼吗？”所有这些语言都不能使他心理产生犹豫和挣扎，因为他归属于已经形成的较好的自我，他不需要从归属别人那里而寻求安慰。并且他能清晰知道对方的意图。但丧失自我的孩子，因为从小就有人对他说“这样做”“那样做”。他在别人的自我中迷失了自己，这一次经验也会使他再一次迷失自己：他吸了。
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