| 教师社团，让思想在愉悦中沉淀 “给学生一碗水，你要有一桶水”。有思想的教师不仅在严肃的学习中形成，也在愉悦的活动中生成。在开发区中心小学的教师文化中，包含着独特的社团文化，这一方面让教师大开眼界，另一方面也提升他们的自信心，让他们把自信心牵引到“思想课堂”上来。 “第八周，精彩的朗读教学专题讲座和质疑；第十周，教师展示自己的朗读特长；第十二周，电影对白艺术欣赏；第十四周，到金钟水库去旅行，在蓝天白云下，大家围坐成一圈，每人背诵一篇美文。”多么富有诗意的社团！这是诵读沙龙的一位成员记录的社团生活。诵读沙龙是陈丽副校长发起的一个以提高诵读水平、解决诵读教学问题为宗旨的社团，成员们一起制定计划，在轻松、宽松、放松的氛围中各抒己见、畅所欲言。 “诵读沙龙不仅能够愉悦教师的身心，还能潜移默化地提升教师的水平，解决教师教学中的难题。通过活动，让教师对于美，尤其是有声语言的美有更深的理解。”陈丽说。 专家对广东省重方言区的小学语文朗读教学，普遍有一种共识，那就是唱读现象特别严重。所谓唱读，就是读音拖得太长，断句不标准。第八周的质疑活动，陈丽就针对教师提出的关于唱读的问题进行了辅导。活动之后，一位年轻的教师给她发了短信：“陈老师，您教的方法真好，我在指导学生朗读课文时，遇到唱读的地方就让他们停下来找原因，然后再请一位同学示范朗读，让全班同学跟着读。这个方法不仅纠正了大家唱读的毛病，还激发了学生的朗读兴趣。没想到，简单的方法却解决了大问题！” 目前，诵读沙龙已经有了30多名成员，不仅有语文教师，还有数学教师甚至图书馆的教师，因为他们都明白，一个好教师一定要在语言上有自己的定位。对于语文教师，陈丽提了三大要求：第一，上课前先读一读要求学生朗读的课文；第二，把6个年级12册书的每一篇课文都读一遍；第三，要读通、读顺。三大要求在教师中引起了强烈的反响，包括陈丽自己在内，每个语文教师桌上都摆满了教材，一有空闲，他们就会拿起来朗读。“12册课文，假如能够一字不错地读下来，你就是一个了不起的教师。”陈丽说。 每学期，陈丽都会听上百节课。她常常听到教师对学生说：“你读得真有感情。”但什么样的感情叫做“真有感情”，教师却无法界定。为此，陈丽常常问自己，教师为什么会这样指导学生？说到底，是因为教师不懂得如何分析人的各种情感体验，也不懂得尊重学生的情感体验。还有时候，学生的回答出乎教师的意料，但教师却不知如何评价。要解决这些问题，都需要教师进一步地了解儿童，这些都将是诵读沙龙今后的课题。 今年，中山市第四届小学语文阅读大赛的首场比赛在开发区中心小学举行，一场比赛下来，评委和参赛教师一致认为学生的朗读非常棒，教师的高水平在孩子们身上得到了体现。接下来，陈丽还考虑把诵读沙龙继续延伸，在全校举办师生朗诵比赛、在一年级开展经典诵读，还要以沙龙为辐射点，引领全区营造起朗读的氛围。 如今，开发区中心小学的教师社团令人眼花缭乱。像女人花养生社团，成员们自己做醪糟，研究糯米酒对养生的好处；羽毛球社团，每周三下午放学后，成员们集中到四楼体育中心打40分钟的羽毛球，不仅锻炼了身体，也缓解了疲劳……丰富的活动，让教师的思想在愉悦中沉淀。 “思想课堂”，正在丰富地呈现 培养有思想的教师的过程，也正是“思想课堂”逐步前行的过程。 现在，开发区中心小学的教师从课堂设计开始，第一步就要考虑设计思想，将所有的课堂行为置于教学思想之下。从踏上讲台的那一刻起，教师就清楚支撑每一个教学环节的思想是什么。而学校评课标准的第一条也是教学思想，不论是集体备课、推门听课、赛事磨课，教师首先要谈的就是教学背后的思想。 “思想课堂”不仅有理论的深度，还形成了一些教学模式。如“激趣明标，先学后教，交往互动，当堂训练，拓展延伸”的20字教学模式、“课堂教学十项要求”、“五步教学法”、“课堂教学三步走战略”等。课堂，因此有了积极的变化——目的性增加了，随意性减少了；活动增加了，讲解减少了；手段增加了，乏味减少了；思想性增加了，盲目性减少了。 “思想课堂”还获得了中山市专家、领导的认可和支持。教师冯丽芬、李秋香、梁冬冬分别夺得市课堂教学比赛一等奖；尹宁波、王树志、周锦文、杜娟等十几位教师获得区综合素质大赛一等奖；学校5个精品课获市提名奖，7个精品课获市入围奖。 随着“思想课堂”的深入，学校还启动了中小学教师教育教学小课题研究，形成了具有校本特色和地方特色的课程体系框架。目前已开设了书法、形体、舞蹈、交通常识、课外阅读等校本课程，结集出版了《羽毛球运动》《形体校本教材》《英文阅读100篇》《德育·英语·节日》《交通安全》《经典诵读文集》等校本教材。 2008年，借着开发区迎接公安部交通安全检查的契机，学校推出了交通安全教育。学校不仅编撰了20课时的《交通安全》校本教材，还设立了与之配套的交通安全活动室和微型交通模拟基地。每当班会课或假期，学生就会穿上交警的制服，学习交警的手势，进行各种交通模拟训练。如今，交通安全宣传教育创新模式已成为学校的一大特色。 思想形成人的伟大。自建校以来，中山火炬开发区中心小学以“思想课堂”为核心，执著地追求这种伟大，从而让教师“乐学、常思、求新、力行”，让学生“爱学、能问、合作、喜为”，让教育回归本位。2012年，学校迎来了第二个三年计划，他们将在内涵式发展的道路上，继续深化“思想课堂”建设，做一棵永不停息的“思想”的芦苇。
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