| 学校是保证教育组织实施的主体单位，德育和智育是教育的基本要素，德育和智育的有机统一是教育的基本原则和要求。如果把教育比作汽车，那么智育就好比是发动机，德育就是方向盘，两者需要密切配合，缺一不可。现在，随着学校办学规模的不断扩大，大多数学校建立了教学、德育两支队伍。部分学校德育与智育各行其是，导致不同程度地出现了德智脱节、德育智育“两张皮”的现象。 即墨28中作为一所老牌德育名校，率先在这方面进行了创造性实践，以德促智，德智一体，真正实现了德育与智育的协调并举与相互呼应。 开发“雷锋”教育资源 学校教育包括很多方面，每一方面都有其自身的重要性，但其中首屈一指的是德育。而在实际操作中，往往容易顾此失彼，大家都不由自主地偏重智育，让“德育为先”成为一句空话套话。我国古代哲学家管子早就说过：“敬守勿失，是谓成德，德成而智出。”只要找准一个切入点，扎实用心地做好，由德入智，就会收到意想不到的教育效果。 即墨28中的切入点就是学雷锋活动。早在上世纪90年代初，学校就被教育部评为“全国学雷锋先进集体”。建校45年来，即墨28中一以贯之地坚持开展学雷锋活动，让学雷锋活动与时俱进，常学常新，系统地建立起学雷锋活动课程体系。学校德育建设改变过去不分年级、不顾学生年龄和实际的“一刀切”做法，构建了28中德育“各年级德育要点”内容框架：初一“迈好初中第一步”，重点进行文明行为习惯的养成教育；初二“迈好青春第一步”，着重进行革命传统、民主法制教育、自尊自爱和青春期教育，培养学生具有爱国之心、报国之志、效国之能的理想与责任感，做到珍惜生命、关爱他人、热爱科学、自信自强、奋发向上；初三“迈好成才第一步”，着重进行中国发展和改革开放的国情教育，理想与信念、升学与成才的教育。“各年级德育要点”互相衔接，既有连续性，又有层次性，和谐过渡。 与之相适用，学校学雷锋活动在继承传统的基础上，制定了学雷锋三年和谐推进计划：初一要求读雷锋生平事迹、学雷锋美德，积极为集体、为他人做好事；初二要求了解雷锋精神的内涵和实质，从小树立为人民服务的观念，养成爱人民、爱劳动、爱集体、爱国家的思想；初三要求理解雷锋的人生价值观，走雷锋成长的道路。学校学雷锋活动做到“五个结合”，把传统的教育活动与创造性教育活动结合起来；把集体有组织的活动与个人自觉活动结合起来；把学雷锋精神与自身的学习、工作特点，精益求精地做好本职工作结合起来；把学雷锋与文明行为习惯养成教育结合起来；把立足校园与活动延伸到家庭、辐射到社会结合起来，形成全方位、自觉的学习氛围，做到在学中干，在干中学。 45年来，学校领导班子换了一届又一届，但从没放松过学雷锋活动，不但做到了时空上的连贯性，而且一届比一届重视，一年比一年创新。2004年，新任领导班子更是将雷锋精神提升为“校魂”，课间、上下学期间播放雷锋歌曲，每周二组织优秀学生为雷锋像佩戴红领巾，先后成立了5000多个学雷锋小组，利用课余时间到烈军属、五保户、老教师家做好事，形成“团队一条街”服务、“手拉手”社区等96个丰富的活动区域。双休日、节假日，即墨市的很多敬老院、社区等公共场所都有28中学雷锋小组在活动，或义务劳动，或助人为乐，或宣传文明新风，或文艺汇演，或综合实践活动……“实践出真知”，学生在学雷锋活动中学到了课堂上学不到的知识。学校还在师生中开展了“雷锋精神是什么”的大讨论：经济富裕了还要不要勤俭节约？学习上如何发扬雷锋的“钉子精神”？工作中如何学习雷锋的“螺丝钉精神”，干一行爱一行……将雷锋精神与师生的生活、学习结合起来，雷锋精神已根植于28中每个学生心中。 坚持学雷锋让28中成为了德育名校。学校先后获得“全国学雷锋先进集体”、“全国中小学思想道德建设先进单位”、“全国少年军（警）校示范校”、“全国班级管理创新先进单位”、“全国素质教育名校”、“全国小公民道德建设先进集体”、“全国优秀家长学校”、“全国心理健康教育先进单位”等众多国家级荣誉称号，在省内外引起了轰动效应，“学雷锋”成为了28中的德育名片。 正是学雷锋活动培养的良好道德品质和营造的浓厚精神氛围，才诞生了现在闻名全国的“和谐互助”高效课堂模式。“和谐互助”高效课堂是28中悉心钻研学生德育建设的必然结果。如果没有共同的精神共鸣，没有共同的价值认同，“和谐互助”教学策略就是空中楼阁，必然会失去内在推动的精神动力。 “和谐互助”高效课堂核心的价值是同桌两人的互助，这符合教育内在的本质要求，学校里人格精神层面的教育是最难把握、最难能可贵的，所以也是我们最看重的。其实，教育本质上就是品格的教育。我们学校老师外出送课的时候，最重要的不是“五步十环节”的操作，而是对学生进行思想道德方面的考察。老师们对此深有体会，凡是送课精彩成功的，都是学生善良正直热心积极的；而不尽如人意的时候，往往都是学生们根本没有帮助别人的意识，认为帮别人学习是自己吃亏的情况。 “活”雷锋在课堂 “和谐互助”高效课堂将雷锋精神和中华传统美德中关爱他人、乐于助人、感恩社会的积极因素适时地引入课堂，引入教与学的过程中，特别是将“雷锋精神”内化到课堂的各个环节，实现了德育和教学的完美结合，真正打造了智育和德育并举的高效课堂。 内因是根本，外因通过内因起作用。“和谐互助”高效课堂最大的人文诉求是激发每个学生强大的情感内驱力。学校之所以研究并能很快推广“和谐互助”教学策略，追根溯源是“雷锋精神”重新建构了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，是“雷锋精神”所蕴含的爱心、责任心、互助精神已经内化为学生、教师和学校的内在品质，是雷锋精神在课堂教学中积极渗透的结果，是即墨28中45年学雷锋文化长期积淀的结晶。它引爆了师生内在的生命活力，形成了师生内在的素质，并最终激发师生向上的决心和意志。 “和谐互助”课堂为学生提供了平等参与的机会，营造了欣赏与尊重的和谐氛围，极大地提高了学生的自信心；它教会了学生发现、挖掘和欣赏他人，能够自觉做到取人之长，补己之短；培养了学生求同存异的素质，学会了宽容和尊重。 在“和谐互助”课堂上，通过互助结对，学生愿意帮学生，学生愿意教学生，“师友”间共同努力，最终实现互助双赢。“和谐互助”教学策略集中体现了学生自主探究、合作学习、师生互动、精讲多练、当堂巩固的和谐教学理念，教学的过程就是德育的过程，能够激发师生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。 学雷锋学出的成果 学校把雷锋精神从课外引入到课堂内，创造出“和谐互助”教学策略，28中又让“和谐互助”从课堂内走到校园中，完成了德育智育“一张皮”的教育创新。雷锋精神为魂，“和谐互助”教学策略为体，时时处处给学生以熏陶和感染，让学生在潜移默化中把“互助”化为自觉行动，将“和谐”作为自己的自觉追求。28中“师友”互助的范围已经超出课堂，扩大到生活的方方面面，有效地促进了学生思想道德的发展，使学生的素质得到全面的提升，形成了即墨28中独有的育人文化。 设置“和谐互助”比赛专栏。学校里每班都设立了“和谐互助”文化专栏，激发“师友”互助参与竞争的热情，用竞赛的方式、捆绑评价的方式把学生个人之间的竞争变成“师友”之间的竞争，不但增强了学习效果，更能激发学生团结互助的意识。 设立“和谐互助”文化专墙。学校教室、中心文化广场、展室、展厅和长廊等的墙壁均设置了统一规格的由学生自主设计的“和谐互助”牌匾；学校每学期还不断充实提升“和谐互助”展室（荣誉展室、德育展室、教学展室）、展厅（教学展厅、校史展厅）和长廊（文化长廊、科技长廊）的内涵和水平，积极打造“和谐互助”教育展室的亮点，营造了浓厚的“和谐互助”文化氛围。每届新生入校的第一课便是参观学校的“和谐互助”文化展示，使学生受到潜移默化的熏陶和感染，时刻不忘在学习上要互帮互助，如“和谐互助让课堂实现生命的狂欢”、“帮助别人就等于帮助自己”、“我们‘师友’是和谐互助的主人”、“和谐赢得情感，互助激活思维”，等等。 编印“和谐互助”成果专刊。学校随时进行“和谐互助”教学活动、德育活动阶段性总结，将学生中“师友”互助的感人事迹和案例、互助感言和好的经验等征集梳理，先后分期分专辑地编撰了《即墨28中报》、《和谐》期刊、《和谐互助让我说》等分发给师生和家长，将“和谐互助”课堂各学科“五步十环节”流程和优秀案例印成学校红头文下发给教师指导课堂教学，所有这些举措，提高了教师运用“和谐互助”的自觉意识，增强了“师友”互助的自豪感。 编演“和谐互助”文艺节目。每逢校园艺术节、新年联欢会，或是毕业典礼、教师节庆祝会，都会欣赏到各级部教师和学生自创编演的以“和谐互助”为主题的文艺节目。师生们通过小品、相声、歌伴舞等形式形象地再现了平日实施“和谐互助”的感悟和收获，参与筹备编演的过程就是很好的和谐德育共享活动。学校积极打造场面盛大、高规格的周一升旗仪式，学生百人的军乐队、百人的管乐队、百人的护旗班，全体师生高唱国歌，高呼“和谐互助”口号，表彰各级部各学科“和谐互助”优秀“师友”，给全体师生和来校参观学习者以强烈的教育和震撼，让“和谐互助”深深地烙印在每一名师生的心中。 “德成而智出”，德育智育“一张皮”，即墨28中由学雷锋活动而创造出“和谐互助”教学策略，将学生德育与“知、情、意、行”和谐地整合在一起，以传授道德知识作基础，涵养道德情感为关键，培养道德意志作保证，以养成良好的道德行为习惯为归结，取得真正意义上的德智共进的育人实效。我们有理由相信，即墨28中的“和谐互助”育人模式将会创造出更多的辉煌。
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