春节假期延长，各大中小学延迟开学。在这个特殊时期，中小学校长和教师应该提高课程意识，综合考量和设计学生宅家“停课不停学”的短期课程。 所谓短期课程，就是适应疫情发生、学生宅家这段特殊时期而开发的课程。在课程开发上应注意把握以下四点： 第一，课程内容应具有开放性。疫情当前，我们首先想到的课程内容是学习防疫知识。除此以外可开发的课程内容还很多，大致可分为两类：一类是与疫情相关的，如认识疫情时期涌现的英雄人物。这些英雄人物，不仅有可亲可敬的院士钟南山、李兰娟，金银潭医院院长张定宇，华山医院“硬核专家”张文宏，还有身处最危险一线的医生、警察、交通岗位、服务岗位的人们，以及默默无闻捐款捐物的小人物。每个人都令人钦佩，每个人身上都有中小学生可学习的精神。再如了解国家在抗击疫情过程中推出的举措，雷神山、火神山医院的速建，军队驰援武汉的贡献等。第二类可以是与疫情无关，有关文、史、地、时事政治等知识的课程，如中央电视台推出的中国诗词大会、中国地名大会，以及中央电视台纪录频道推出的高水准纪录片，都可以带给我们课程内容的启发，由此可以设计课程内容：“每天认识一个省”“每天认识一座城”“每天逛一处风景”“每天学会一首诗”“每天学习一个成语”“每天认识一个历史人物”……相信不管是哪种课程内容，通过课程的学习，学生都会在这段闲暇时间获得成长。 第二，课程内容应突出实践性。开发此类课程的目的、学习相关知识仅是一个方面，最重要的是学生通过某方面知识的学习获得综合能力的锻炼与提升。如“每天学点疫情知识”，不要仅仅把课程目标定位在掌握防疫知识上，还要通过学习防疫知识锻炼学生多方面技能，可以采取“我做小老师给家人上防疫知识课”的办法，低年级学生以讲为主，中年级学生可以边讲边配上图画、板书，高年级学生可以制作PPT辅助开讲。这样，学生不仅掌握了防疫知识，而且还锻炼了表达能力、动手能力、计算机操作能力等。 第三，实施课程应号召家长参与。疫情时期，很多家长和孩子都要在家待很长一段时间，这个因素在设计课程的时候要充分考虑，做好家校合作，让家长积极参与到课程中来。家长要充当课程的支持者、参与者，帮助孩子真正在课程中获得成长。家长能不能做到位，就需要学校、教师和家长认真积极沟通，要与家长在课程执行上取得共识，要教会家长具体的做法，并确保家长认真执行。 第四，课程内容应注重趣味性。学生在家庭完成课程，没有教师面对面的指导，这就要求学校和教师在课程内容的开发上多从儿童角度出发，给课程内容增添挑战性和趣味性。如“每天学习一首诗”可以多种途径激发兴趣：全班学生在微信群抢答题目；三到五个友好家庭组群竞赛答题；“画”一首诗在班级群发表；评选每日诗星、每日诗意家庭等。再如初中生可以做一做“人类历史上的大疫情调查研究”“新型冠状病毒疫情结束后针对国家建设的几点建议”“新型冠状病毒疫情爆发原因的探究”这样有挑战性的探究活动。 防控疫情的特殊时期，如果学校和教师有充分的课程意识，把握时机迅速开发丰富多样的短期课程，并认真做好家校合作，让学生借助课程学习就能有效提高宅家生活质量，同时在思想道德、综合能力方面获得更大的成长。 防疫不妨学，以短期课程助力学生成长，这才是当下教育行政部门、学校、教师迫切要做的事情。 （作者单位系河北省承德市第十六中学）
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