这个假期，从班级授课制的课堂一下翻转到虚拟的一个人在家学习的课堂，一般来说，师生都很难马上适应。我们必须坚持“以学生为中心、以学习为根本”的目标，教师教授简明、引领得当，学生自觉先学、有效合作。而学科教学与信息技术的融合发展，让学生不断适应“互联网+教育”各自在家学习的网络课堂。如果将可行性与现实情况相结合，我们认为手机微信是当下包括农村学生可以使用的网络平台，课堂形态目前应该以手机微信平台交流为主。 一个班里的学生人数较多，每个人的问题都上传，群的管理与教师指导难度较大，时效性也不强。因此，学校可以建议各班在教师指导下先建立学习小组群，强调自己能解决的问题就不在小组群里耽误大家时间，在小组群能解决的问题就不上传全班。以学习小组为单位，重点突出小组不能解决的有价值的学习问题，以及开发的新问题，实现全班共同解决与共享。同时，教师以学科学习指导为主，注意引导学生多样的学习方式，充分发挥生生互助的团队学习导向。教师不一定要面面俱到，学生的难题切忌直接告诉解题方法和答案，要引导学生形成用心思考、自主探究的学习方式。 在这个非常时期，如何培养学生在家学习的自主性及关键能力？如何设计好在“停课不停学”中“学什么”的问题？ 从目前来看，官方和民间机构线上教育平台学的内容指向学科教学，好像为了弥补教学进度，教学方法都是大家“齐步走”的接受式学习，特别是毕业班学生担心复课后进度来不及。而这些学科内容一定要补吗？学生线上学习这些学科内容，基础肯定明显参差不齐。复课后，学校要不要就这些内容重新回炉？那么这样的学习有多大作用？学生因对网络课堂上的基本要求和操作规范等都不了解，特别是互动环节、反馈环节等都不太清楚，所以这一课首先必须补好、备好、上好。另外，还应补上那些平常学校教育缺失的东西。例如，在家长的配合下加强自我管理，避免生活学习规律节奏混乱。又如，做一下学习生涯规划，寻觅内心梦想。 学生最需要补什么？平时在学校，不少学生一直被教师牵着鼻子学习，重学科内容、考试内容，轻学习方法、学习品质。我们从大规模质量监测数据发现，学生的学习品质、学习方法显著影响学业成绩。而这段时间正好应该补上这个缺口，跳出学科辅导的陷阱。学贵在得法，学习力是学生终身的努力，有良好学习方式的学习才是高效益的。我们不能以追赶教学进度为目标，应着力挖掘“停课不停学”的“学”的内涵。因此，要在学生自主学、会学上大做文章。可以想象，如果教师利用好这个难得的时间段，培养学生良好自主学习的习惯和正确使用网络学习的习惯，还愁复课后学生有什么不能补上吗？学生会学了，还愁学生学不好吗？从这个意义上来说，我们要珍惜这次对学生自主学习训练与指导的机会，有效推进课堂教学改革。 在学科学习方面，教师可以先开发一些基本课型，如新授课、复习课、作业讲评课等，在“怎么学”的关键处着力。同时，要充分利用家长在家陪学的天然条件，相信家长在教师指导下对孩子管理和指导的能力。教师对于家长如何引导孩子在家自主学习也要进行科学指导，其中的学案设计也要为了便于家长检查督促和指导服务。 （作者系江苏省南通市课改办副主任）
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