| 编者按：美国学者斯塔弗尔比姆曾指出：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”随着教育改革的深入，如何建立一套科学、公正的评价制度，以调动师生的积极性，让师生的生命增值，是学校共同关注的问题。或许，佛山市南庄三中率先进行的教师多维评价和学生小组评价探索，能为前行中的改革者带来有益的启示。 佛山，一座历史悠久的文化名城，一座荣耀千年的商贸名城，地处中国最具经济实力和发展活力的珠江三角洲经济区中部，以生生不息的陶都圣火锻造出“敢为人先，崇文务实”的精神品质。从古至今，“革新”都是这座城市最引以为傲的性格。 南庄三中，初创于1993年，是佛山市南庄镇一所高起点、高定位的公办初中。与佛山市一样，南庄三中的发展也是一段革新的历程：1997年，学校开始尝试“目标教学法”，成为全国目标教学实验基地；2003年，学校由南海区划归禅城区，致力于农村学校向城市学校的转型。近20年的革新之旅，使南庄三中在当地形成了一个响当当的教育品牌。 走出教师发展的“双输”困局 如同人的成长一样，学校的发展也不可避免地会遭遇到挫折与挑战。2005年前后，南庄三中在向上拓展中走入了“高原区”，教育教学质量一度停滞不前。2010年，以陈长城校长为首的新一届领导班子成立后，开始对学校的办学进行深入的反思。 领导班子发现，学校成立17年来，教师队伍随着时代的变迁发生了明显的变化：他们从农村跨入城市，收入多了，奋斗精神却少了；他们从一腔热血的青年教师步入中年，慢慢出现了教师高原现象和职业倦怠；大批骨干教师调去其他学校、教育局当领导，留下的老师渐渐失去了斗志…… 尤其是2008年实行绩效工资以来，老师们的收入得到了大幅提高，但收入却并没有和工作积极性成正比。一个重要的原因是绩效工资没有体现优劳优酬，其实质演变成了职称工资。以职称不同、其他条件相同的两名老师为例，都教两个班的课，都当班主任，高级职称和一级职称每月相差1000多块钱，高级职称和二级职称每月相差2000多块钱，这导致了“一高三高”现象——只要职称高，绩效奖励就高、住房公积金就高、住房补贴就高。 “一方面，一些教师把评上高级职称当成职业生涯的最高目标，一旦评上了就开始讨价还价，比如不愿做班主任，出现倦怠、懒惰现象等，高级教师的高待遇逐步变成高收入下的‘大锅饭’；另一方面，一些工作优异，没评上职称或评上职称但又无法聘上的青年教师却无出头之日，看不到希望。我们陷入了教师队伍建设的‘双输’困局。”陈长城说。 尖锐的矛盾，严酷的现实，给领导班子敲响了警钟，更让他们得出结论：金钱和待遇不是提高教师积极性的唯一路子。要从根本上提高教师的积极性，激起共同奋斗的精神，关键要有良好的管理制度，尤其是全面、科学、公正的评价体系。统一了认识后，很快，一场全方位的评价制度改革随之展开。 多维评价体系，让教师“动起来” 以往，教师评价唯分、唯权，成为教师发展的桎梏。2010年，南庄三中经过深入研究，创造性地提出了教师多维评价体系，彻底打破了“校长一个人说了算”的局面。这种用模糊数学对受多因素制约的对象做出总体评价的方法，在国际上称为模糊考评法。2011年，学校总结了与教师工作息息相关的九大维度： 1. 教师自评。每年年度考核，每位教师自写述职报告，发到校园网上与大家分享。自评不一定客观，但往往能够全面地展示教师的闪光点。 2. 学生评价。每学期末，全体学生在学校“智慧管理系统”中输入对老师的评价，包括教学态度、教学内容、业务水平、教学效果4个方面。计算机自动完成统计，按全校教师总数，得分在前30%的老师为优秀。学生评价能使教师教学的优缺点得到及时反馈，从而提高教育教学质量，对教师产生显而易见的鞭策作用。 3. 科组教师民主评议。采用投票制，按科组教师总数，得票在前25%的老师为优秀。 4. 级组教师民主评议。采用投票制，按级组教师总数，得票在前25%的老师为优秀。 5. 科组考核小组评价。着重从教师的专业水平和教学能力、科研能力等方面进行评价，由科考核小组集体讨论产生优秀名单，优秀名额不得超过本科组总人数的25%。 6. 级组考核小组评价。着重从教师对学生的管理能力、工作态度等方面进行评价，由级组考核小组集体讨论产生优秀名单，优秀名额不得超过本级组总人数的25%。 7. 家长评价。家长在每学期家长会中对教师进行测评，得分在前30%的老师为优秀。这是新增的评价内容，将进一步促进老师勤于工作、乐于奉献，使更多的老师得到学生的认可、家长的认可。 8. 行政评价。在利用行政手段加强与教师沟通与交流的基础上，由行政会议集体讨论产生优秀名单，优秀名额不得超过全校总人数的25%。 9. 学校考核小组评价。参考以上各环节的评价，从德、能、勤、绩等方面综合考虑，在学科、年级、职称等方面进行一定的平衡，由学校考核小组集体讨论产生优秀名单，优秀比例不得超过全校总人数的25%。 为提高多维评价体系的可操作性，学校与一家软件公司合作开发了“智慧管理系统”，经过锲而不舍的尝试与改进，实现了网上评价和数据自动化。以前，行政评价往往需要开1天的会，如今只需1小时数据就可以全部出来。而最令人欣喜的是，九大维度全方位、多角度地对教师进行评价，提高了评价的准确性、公平性、民主性，得到了教师的高度认同。 这两年，系统评出的优秀教师正是教师心中公认的人选。（下转5版）
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