| 中国教师报：您是什么时候接触到情境教育，何时决定在全市中小学尤其是小学推广这种做法的？ 彭建伟：新课程改革以来，为适应我市教育现代化发展的要求，在深入思考如何更好地促使学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，实现全面和谐发展、个性特长发展、活泼主动发展的过程中，我们开始了解和学习了李吉林老师的“情境教育”。情境教育的理论符合当前教育的发展方向，能创造性地把儿童的情感活动和认知活动巧妙地结合起来，可以极大地调动学生的学习积极性，大幅度提高教学质量。我们认为情境教育研究是一项既有理论价值又有实践意义的实验研究，为全面实施素质教育探索了一条科学、有效的途径，提供了一种成功的模式，为我们丰富中小学教育理论、转变教育思想观念，以及改进课堂教学模式等方面，提供了鲜活的研究材料。因此，我们决定积极学习借鉴和引进推广情境教育。 中国教师报：李吉林老师情境教育的何种理念最打动您？ 彭建伟：李吉林老师认为，“传统教育中各学科、各活动互不相容，呈现离散性，削弱了教育效果的整体性”这一观点我们非常认同。李吉林老师提出以“情”为纽带，以“思”为核心，以“儿童活动”为媒介，以“美”为境界，以“周围世界”为源泉的情境教育，更具生动性和深刻性，贯通了课堂教育、课外教育和野外教育；联结了学校教育、社会教育和家庭教育；体现了教育的整体力量和整体效果。她提出让孩子们“美美地学，乐乐地想，每天都有进步”的理念，深深打动了我。这也是我们期待孩子们在学习过程中应该展现出来的最好状态！ 中国教师报：您认为，引进情境教育会对克拉玛依未来的教育发展起到什么样的作用？ 彭建伟：克拉玛依市教育局近年来一直在严格执行和推广“六严”制度，目的就是真正为孩子们减轻学业负担，让孩子们真实而深切地感受到学习是快乐的、轻松的，从而激发孩子们喜欢学习、愿意学好的主观能动性。而李吉林老师的情境教育理念与我们努力的目标不谋而合。因此，我们现在努力推广李吉林老师的情境教育。目前，9所实验学校正在以不同的形式将李吉林老师的情境教育理念渗透在课堂教学中，展示于课堂教学外。从实验校领导、教师、学生及家长的反馈来看，教师对于这项实验研究还是乐于接受的，尤其是家长，对于这项研究活动给予了较高的评价和肯定。相信这项以德育为先导，语文学科为龙头，课堂教学为中心，以儿童活动为途径的教育教学模式，一定会让小学各学科分立的课程得到优化组合，从而为我市不断提高教育教学质量和成效助力。 中国教师报：您怎么评价目前克拉玛依教师实践“情境教育”的效果？ 彭建伟：所谓“教学有法，但无定法”。为了能让李吉林“情境教育”教学模式在我市得到扎实开展，我们在全市各区有针对性地选择了9所实验校作为排头兵，进行尝试。从目前各个实验校的推广、实践的效果来看，我想我们的做法是正确的，学校和实验教师能够静下心来学习李吉林老师的理论，并不断在课堂教学及有关的教育活动中进行体现和落实。从各实验校的推广情况和效果来看，从本次交流活动的经验介绍来看，情境教育在广大一线教师中的推广是成功的，效果非常显著。孩子们参与活动的激情，家长们评价活动的热情，就是最好的肯定。通过此次经验交流会，我们将认真总结工作，全面梳理思路，加大推广力度，进一步扩大普及面！ 中国教师报：您对未来有哪些期许？ 彭建伟：未来，我们任重而道远。“情境教育”在全国推广得轰轰烈烈，自然有卓尔不群的精华值得我们不断汲取。在几所实验校已有经验的借鉴下，在其成功经验的启迪下，在李吉林老师的关注指导下，我们相信一定还会有越来越多的教师走到情境教育的路上。希望大家一起研究、一起探索、一起实践，让油城更多的孩子能在情境教育中“美美地学，乐乐地想，每天都在进步”。
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