洪山区是被誉为“九省通衢”之地——武汉市的七个中心城区之一，辖区云集了武汉大学、华中科技大学等7所首批“211工程”大学，30多所各级各类大学和一大批国家重点实验室和部属科研院所所在地，蜚声中外的“中国光谷”也坐落在这里。所以有人说洪山区是中部的“海淀”，是货真价实的智力密集区，也是文化底蕴丰厚、人文特色浓郁的地区。但面对当今日新月异的教育形势与家长、社会对教育的期望，洪山区教育行政部门积极进行探索，掀起了一场有“文化”的改革。他们以“人人享受教育”为理想，以“校校发展提升、个个乐教成功、堂堂学好学会”为目标的教育愿景，全区上下以课改为抓手，以构建校园文化为支撑，攻坚课堂，促进了教育的高位均衡发展和内涵可持续发展。形成示范一方、影响深远的洪山“享受学堂一三五”教学模式，打造了有文化、有内涵的教育新名片。
洪山区学校文化建设也正如洪山的紫崧花（又名“洪山菜薹”）,既有被封为“金殿玉菜”的尊容高贵，又有飞入“寻常巷陌”的朴实喜爱。洪山教育人深知：学校文化建设不仅是促进社会经济、政治、文化全面发展的基础性工作；也是推动学校全面、可持续发展的常规性工作；更是服务于学生自由、全面发展的创新性工作。深化校园文化建设是实现该区追求“人人享受教育”崇高理想的必然要求和根本路径。
顶层设计优化，行政推动给力
长期以来，该区一贯重视校园文化建设工作，先后印发了《武汉市洪山区新一轮中小学校园文化建设先进校（特色校）评估验收方案（试行）》（洪教【2008】40号）、《洪山区2011年中小学校办学特色项目评选工作方案》、《关于进一步推进“三生德育”工作的实施意见》（洪教【2012】72号）、《关于印发洪山区中小学深化校园文化建设实施方案的通知》（洪教【2013】10号）、《武汉市洪山区2013年“教育文化建设年”中小学校园文化建设先进校/重点建设项目优秀学校评估方案》等文件，都对校园文化建设做出了具体要求与指导。全区中小学校园文化建设已经取得一定成果，产生了一批在地区乃至在全国都具有影响力的学校。这是他们进一步深化校园文化建设的历史根基和现实基础。
结合市教育部门“教育文化建设年”的相关工作要求，该区教育部门进一步优化顶层设计，细化工作方案，细化工作节点。强化执行力，对工作的阶段安排条理分明。成立了校园文化建设领导专班，下设八个由局领导任组长的校园文化建设工作推进小组、一个督导检查工作小组和一个专家引领团队。实行局领导包学区制，局领导每周至少到包点学校及包片学区一至二次，强化对校园文化建设推进的督查与指导作用，并将校园文化建设工作纳入绩效考核目标。各校也根据工作部署迅速制定方案，成立工作专班。
科学统筹引领，形成部门合力
一是教育部门统筹。以党的“十八大”加强社会主义核心价值体系建设的意见为指导，按照全面实施素质教育的要求，从精神文化、制度文化、行为文化、课程文化、环境文化五个方面，找准定位、确立目标、明确措施、细化责任部门。二是学校统筹。以《关于印发洪山区中小学深化校园文化建设实施方案的通知》（洪教【2013】10号）为工作指导，各校制定《进一步深化校园文化建设工作方案》，初步构建起社会主义核心价值体系和区域特点、学校特色有机统一的校园文化体系。三是重点项目统筹。各学校向区教育部门提出重点建设项目申报，区教育部门成立专家小组对各校的申报进行评估讨论，再确定各中小学校的重点行动项目，力争各校每年在某一个方面有新突破和新收获。四是机制统筹。各部门、各二级单位紧密结合分管工作，从各个角度、各个层面加强对学校校园文化建设的指导和督导。隔周一次的中小学联合督视导将校园文化建设纳入观察、评价内容。
强化学区建设，发挥示范作用
该区积极举办文化讲坛、高峰论坛等活动，引导中小学校凝练和完善办学理念，审视和定位办学方向，探讨和规划办学愿景，培育传承与创新结合、共性与个性兼备的学校精神，鼓励学校内涵发展，一校一品，各美其美。同时从目标与愿景、措施与方法、申报与展示、评先与交流四个方面加大学区制建设。教育部门按照地域特点划片形成学区校群，达到业务上交流学习、抱团发展；管理上重心下移、分层分工；效能上提高效率、减轻负担的管理机制。学区内互学互鉴，共同提升，变“孤独的前行者”为“追梦的同路人”，形成了教育部门——学区——学校三级研讨机制，加强学区的横向与纵向联系，实现常规工作多联系，特色工作互观摩。学区长学校承担一定的管理、组织和评价职能。每学期，各学区至少组织两次片内交流活动。一年来，该区教育部门有针对性地对高中、初中、小学不同阶段在洪山高中、长虹中学、英格中学、楚才小学、梨园小学、石牌岭职业高级中学开展了校园文化建设工作研讨。各学区也蓬勃开展活动，促进了工作交流与相互借鉴学习。在学期末的教育教学工作会上，他们改革汇报方式，采用学区为单位的交流方式，各学区整体亮相，各有精彩。6月，全市小学素质教育特色学校文化建设展示周在该区广埠屯小学和鲁巷实验小学成功举行。
借力专家智慧，打造享受学堂文化
实干才能圆梦！洪山区确立了“人人享受教育”的理念，以持续打造洪山“享受学堂一三五”高效课堂模式为载体，落实享受教育的体验、感悟、快乐三个基本要义，完成享受教育满足发展需要；分享成长快乐；追求美好愿景三大功能。全力实施区域课堂教学整体改革，以学为中心，不断重构课堂文化，致力于“办中国最享受的教育，打造中国最享受的学堂”，让师生共同体验教育的尊严与美好，共同享受发展与成功的愉悦与幸福，协同实现生命价值的自我提升与超越！
举办“紫菘·大家讲坛”，借力《中国教师报》专家团队对全区课改工作进行了持续性的跟进培训；借力市教研室教研员专家团队为所有的教学问诊把脉；借力省市名师，启动导师制培养项目；借力用好本土专家，实施区教研员定片包校制，每周下到包片校及学区听课和研讨至少3次。
该区和《中国教师报》联合举办了全国首届“微课程”大赛启动暨“教育通”云平台发布会。“微课程”已是该区教师运用新的教学理念，快捷解决高效课堂中出现的问题，推动教学反思和教学行为矫正的“利器”。该区与“真爱梦想”公益基金会合作，在广埠屯小学、鲁巷实验小学、南望山小学、板桥中学建立了四个“梦想中心”，引入了全新的“梦想课程”，进一步丰富学校课程，满足学生多样化和个性化发展的需求。还有“思维导图”的引入，有效地帮助广大师生学会用科学的方法训练自己的思维品质与学科知识建构能力，学会构建知识网络体系。
表彰先进典型，提升区域教育文化
2013年，该区南望山小学、梨园小学、英格中学、洪山中学、洪山高中被评为武汉市第一批校园文化建设先进校，和平中学被评为湖北省校园文化建设先进单位。同时，区教育部门于2013年11月启动，评选表彰了一批中小学校园文化建设先进校/重点建设项目优秀学校，并给予41所获表彰学校总计380万元的专项经费奖励。2013年12月11日下午，在洪山高中隆重举行2013年洪山区校园文化建设总结表彰大会。区教育部门领导、机关各科室负责人、二级单位负责人和全区中小学校长、书记参加了会议。会上对2013年区校园文化建设先进校、合格校，项目建设先进校、合格校进行了表彰。胡体树、甘亚玲、万来斌三位校长和大家分享了洪山高中的生态文化、鲁巷小学一分校的“蒙童养正，奠基人生”、洪山外校“体验教育”校园文化发展历程。2014年，洪山区又有四所学校参加武汉市第二批校园文化先进校的评选，分别是马房山中学、洪山实验外校、武珞路小学金地分校、街道口幼儿园。
年年岁岁花相似，今朝紫崧花更艳！如今，该区学校文化建设已取得了阶段性的成果，校园环境幽雅、文化氛围浓厚、办学理念独特新颖，管理模式民主规范。并由此带来办学品味的提升，办学实力的增强，从而涌现出一大批教育品牌学校。如广埠屯小学的“雅行教育”，中央文明委、国家妇女儿童工作委员会都对此给予充分肯定，并向全国推介。此外，鲁巷实验小学的“激趣乐学”文化，洪山高中的“生态可持续发展”的校园文化，洪山中学的“生星——三小”文化，和平中学的“和合”文化，正焕发着教育的生机与活力……
他们正以今日学校文化建设之璀璨，绽放出明日教育之光芒！
区域教育创新的“洪山样本”
近年来，武汉市洪山高中以“生态校园、阳光学生、幸福教师、活力课堂”四大工程为载体，全力实施“文化引领学校改革发展”战略，紧紧扣住“文化场打造”和“文化力生发”的内核，着力构建润物无声的校园文化，温馨和美的班级文化，个性张扬的社团文化，自主阳光的学生文化，合作共进的教师文化，灵动智慧的课堂文化，科学人文的管理文化。用“学校文化”这把亮闪闪的“金钥匙”，开启了洪高“生态教育”之门，铸就了洪高人“永续至善”的人文特质。学校先后被授予全国区域课改示范校、全国啦啦操示范窗口学校、湖北省文明单位、湖北省园林式单位、武汉市群众满意学校、武汉市中小学校园文化建设先进校等荣誉称号。
在武汉市洪山区，所有的学校都像洪山高中一样，都在自主构建内涵精深、特色鲜明的学校文化体系，以学校文化建设助推教育教学改革发展，以学校文化建设助推建立现代学校制度，以学校文化建设助推新课程改革，以学校文化建设助推高效课堂模式创建，以学校文化建设助推培养富有创新精神与实践能力的一代新人。从后起之秀和平中学到异军突起的长虹中学，从国际教育特色鲜明的洪山实验外校到省级示范初中卓刀泉中学，从雅行教育名闻全国的广埠屯小学到精致隽永的南望山小学——洪山教育人在潜心思索，在勇敢设计，在精心创意，在大胆实施。人人享受教育，校校创生文化，这是洪山教育人的核心价值追求，更是洪山教育壮美风景的写实素描。洪山区从区域教育稳健发展的实际需要出发，从当下青少年成长环境与发展条件的实际出发，从当下学校在开放条件下进入全面竞争时代的实情出发，倡导鼓励学校自主确立学校文化主题，自主开发各校的历史文化资源，自主整合社区的文化教育资源，自主创编体现文化主题、展现学校文化优势的校本教材。在洪山区，校长都是具有广阔文化视野从而具有文化自信与文化自觉的领头人，教师都是深怀职业尊严感和文化使命感的文化人。在学校文化构建过程中，校长们思想更解放，精神更挺拔，态度更端正；广大教师思维更活跃，心灵更自由，行为更敏捷。
洪山教育的成功经验带给我们对于学校教育创新的新信心。在文明的时代，人的创造性主要来源于良好的教育素养和研究氛围，而优良的教育必然依赖真正具有文化自信与文化自觉的教育家群体。从这个意义上看，洪山教育整体构建学校文化的最新实践正是建设教育家队伍、推进教育家办学的有力措施。洪山教育改革创新的落脚点，就是以自觉的文化建设来创生有利于培育千千万万富有创造性的人才的良好生态。有知名教育专家断言，中国的地方教育从来就有一种自生自发的创新能力，学校教育总是能从区域性文化资源与城市精神中得到强大的增长动力。“洪山样本”的巨大成就还让我们看见谋求学校教育的地方管理制度创新的广阔空间。（湖北新民教育研究院院长 刘勇）
