四十多年来，她始终坚持“立足农村、面向企业、灵活办学、出好人才”的办学方向；
四十多年来，她始终秉承“学历与技能培训并举，全日制与非全日制并重”的办学思路；
四十多年来，她历经建校之初的艰苦创业，改革开放后的发展壮大，几经改制合并后的跨越与提升等重要历史时期，为地方经济建设做出具大贡献；
她，就是临川现代教育学校。
创新课程体系改革
提高人才培养质量
临川现代教育学校2013年被确立为国家中等职业教育改革发展示范项目学校，示范校建设两年来，在学校领导的带领下科学谋划发展定位，紧紧围绕当地产业发展和企业需求，精心打造汽车运用与维修、电子技术应用、学前教育三大专业建设，以内涵建设创特色，大力提升学校办学实力、市场适应力和社会吸引力，助力当地经济发展。
示范校建设以来，学校以专业建设、课程改革为抓手，以校企合作为切入点，进行一系列创新改革，凸显成效。
在专业建设上，学校主动对接市场产业需求，着力夯实重点专业支撑，突出特色专业建设。每个重点专业构建“专业教师团队、实习实训基地、教学模式改革”三项支撑。如在实训基地硬件支撑上，汽车运用与维修专业有一个汽车维修中心、一家4S店、一所驾校、两个标准化汽车驾驶训练场；学前教育专业有一所高标准幼儿园、一个多功能演播大厅、一个数码钢琴室、一个舞蹈练功房等。“专业支撑”理论的形成与实践，有效提升了专业建设水平。在课程体系建设上，学校首先优化课程体系，加大技能课比重；其次与合作企业共同开发职教课程，力求做到课程改革与岗位需求相统一、与职业标准相统一、与学生发展要求相统一；最后是探索建立基于生产任务的“行动能力导向”职教课程体系，探索实施项目教学、案例教学、仿真教学等教学方式，增设选修课，实施“模块化”教学。课程体系的改革完善，大大增强了课堂教学的有效性。
创新师资队伍建设
夯实学校腾飞基石
师资队伍建设是中职学校打造核心竞争力的关键。近年来，学校以示范校建设为契机，以打造一支专业讲师、实训技师、职素导师“三师型”教师为目标，对人事制度进行改革，大胆创新人才引进和培养工作机制，一是制定了《临川现代教育学校中长期师资培训规划》和具体实施方案，从制度建设、激励机制和资金支持等多方面为教师培养提供保障；二是出台了《临川现代教育学校专业课教师企业实践方案》，切实落实专业教师企业实践制度；三是推荐选拔专业教师参加骨干教师培训，培养学科带头人；四是大力开展校本培训，通过教师专业技能大比武、教学岗位大练兵、优质课竞赛等活动提升教师教学技能水平。两年来，学校有21名教师参加了国培、省培，2名教师出国培训；通过各种形式的教师培训，一大批年轻教师脱颖而出迅速成长为教学骨干甚至是学科带头人，教师团队整体素质大幅提升，成为提高育人质量的重要保障。
现在的临川现代教育学校已经建设了一支数量充足、结构合理、教学科研水平高、业务能力强、具有创新精神、团队精神和奉献精神的高素质师资队伍，为学校发展提供强大动力。
全面深化教学改革
着力构筑教育高地
抓教学常规，规范过程管理。落实备、教、批、复、考各个环节，大力推行听评课和集体备课制度，注重教学过程的监管力度，校级领导坚持深入一线“推门听课”。学校安排专职人员对任课教师的备课、作业批改、考试测试、教学任务完成情况等进行严格检查登记。每月组织学生对任课教师进行测评，对检查和测评中发现的问题及时告知任课教师限期整改。
抓模式改革，彰显教学特色。学校各专业根据自身特点开展培养模式、教学模式的改革探索。如汽车运用与维修专业推行了“五段递进式”教学模式改革，与上海景格公司共同开发《汽车发动机构造与维修》《汽车电气设备构造与维修》等项目化教材和电子课件，把学生应掌握的知识技能以40个案例形式展现在课堂教学上，实现了教学项目化。其他完成校内电子电工综合实训室建设，与6家电子企业签订校企合作协议，与8家以上的电子企业和家电维修中心建立长期稳定的联系，完成“工学交替，五个对接”人才培养模式的改革和“工学交融”教学模式。学前教育专业的“岗位导向、双证融合”人才培养模式和“教、学、做、用、鉴”五位一体教学模式。农业机械使用与维修物流服务与管理专业的“校内理论实训+市场实践生产”教学模式、学前教育专业的“工学结合、引园入校”人才培养模式等等，这些培养模式和教学模式实现“教、学、做”的统一，彰显了专业教学特色。
抓技能大赛，提升技能水平。建立技能大赛制和奖励制度，对参加学校、市、省技能大赛获奖的学生给予重奖，以激发调动学生学习实训的积极性。近年来，学校获全省中等职业学校学生职业技能竞赛一等奖四个、二等奖六个，获抚州市技能竞赛团体一等奖五个、二等奖八个，多次荣获省市教育先进单位称号。
今天的临川现代教育学校乘着国家中职示范校的东风，站在新的历史起点上，全体教职员工将乘势而上、开拓创新、为把学校打造成全国示范中职名校努力奋斗！(王丽英)
