与重庆市教科院签署联合举办“卓越班”协议
“卓越班”课堂搬到了草坪上
著名书法家何崝、傅晏风先生指导学生书法创作
2014年11月29日至30日，由重庆市教育部门主办、高等教育出版社协办的“重庆市首届高校师范生教学技能竞赛”在重庆师范大学举行，来自全市7所高校66名参赛选手分物理、化学、生物、语文、数学和外语六个学科组参加了此次竞赛。经过两天的角逐，重庆文理学院代表队一举夺得一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项的好成绩，而获奖的5名选手均是该校“卓越教师教育实验班”（以下简称“卓越班”）的学员。
“能够取得这样的成绩，是与学校深入推进‘五大教学改革’，强化教师教育特色及开办‘卓越班’密不可分的。”学校校长孙泽平表示。
喜讯传来，“卓越班”在校内一举成名，学员的轶事也在校园里传播着：无论是与老师击掌为约背诵整本《论语》的马青春、热衷公益并被中新网以“穷游全国17天只花600元”为题报道的何秀灿，还是因为参赛获一等奖而被西南大学附中特邀前往实习的马若溢，最初连毛笔都握不住而目前酷爱书法的体育学院学生李增回……他们都在用自己成长的故事，回答着一个疑问：“卓越”应该怎样去炼成？
“黄埔军校”，梦寐以求的学习平台
2010年，国家教育部门根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提出了在部分高校实施卓越教师、卓越工程师、卓越医师、卓越律师四类人才培养模式改革试点计划项目。
作为一所教师教育成效显著的高校，重庆文理学院一直将学生的教师基本技能当作“看家本领”来抓，尽管其教师教育类专业学生规模只占总数的24%左右。为了响应国家教育部门的号召，使学生毕业后顺利走上教师岗位并能迅速成为行业骨干，学校在进一步加强全校教师教育专业人才培养工作的同时，选拔部分优秀学生组建了“卓越班”，进行教师教育人才培养模式新的改革探索。
孙泽平校长说：我们所理解的“卓越教师”，就是要做到“教育有思想、教学有风格、做人有魅力”。同时我们希望“卓越班”的孩子们都能热爱教育、熟悉教育、研究教育，并立志献身教育！
为了确保培养质量，学校按照新时期基础教育对卓越教师的素养要求，为“卓越班”量身定制了“人才培养方案”。该方案根据教师教学能力形成发展规律，遵循由基本技能到专项技能再到综合能力的递进规则进行课程安排。其中，第二学年侧重教师基本技能提升训练，第三学年侧重教学专项技能训练，第四学年侧重综合教学能力训练。同时，制订了涵盖全方位、全过程的一系列管理制度。
按照“人才培养方案”，“卓越班”学生除了出色完成本专业核心主干课程学习以外，还需完成“职业道德与政策法规、教育理论拓展、教师技能训练、实践教学”四个模块课程的学习。主要内容不仅包括教师职业道德与职业信念、教师专业标准、课程标准、教育法律法规研修，还包括中外教育名著选读、中小学教材研读、中小学教育研究、教学名家卓越智慧研修、“三字一话”及教学简笔画的提升训练、演讲与主持、教师仪表与教态、教学名家教学示范视频赏析，更有游学实践、学术讲座、名师对话、读书沙龙、教育见习、影子研修、特长训练等。
“我们的目标是让每一个学生毕业时，不仅打好成长为‘卓越教师’的良好基础，还能有一到两项特长，使学生原有的基础得到夯实和提高；使原来的不足得到补充和完善。”漆新贵副校长说。
为此，学校一期投入500余万元，建设了“教师教学能力训练中心”，供“卓越班”学员优先使用；设立了“卓越班”专用阅览室，为学生准备了清华大学、北京大学等著名高校推荐的“大学生必读书籍”，并购置了大量优秀教师的课堂实录供学生观摩学习。
英语（师范）专业的唐思琦说：学校为我们搭建的“卓越班”以及“教学能力训练中心”正是我梦寐以求的学习平台，一头扎进去，我们真正地感受到了学习的快乐！同时，读的书越多，我越感觉到自己的不足，学习和训练的紧迫感油然而生。
漆新贵说：“‘卓越班’是学校深化教师教育改革的一次尝试和探索，是学校师生眼中的‘黄埔军校’。他们在重庆市首届高校师范生技能大赛中取得良好的成绩，向学校提交了第一份令人满意的答卷。我们深知，这一探索才刚刚开始，‘卓越’永远在路上！”
“亚马逊”，我怎样冲出？
根据“卓越班”选拔办法，学生需要经过“本人申请、系院初审、资格复审、学校面试、录取公示”等程序，每年从读完一年级的数百名报名学生中遴选100名组建“卓越预备班”，学习一年以后再根据综合考核成绩淘汰掉一半左右。
“要想成为‘卓越班’的正式成员，就得过五关斩六将！”这是进入“卓越班”的同学们共同的感触。严格的选拔程序使“卓越班”在同学们心目中显得格外“高大上”。
汉语言文学（师范）专业的杨璐对面试的情景记忆犹新：她自小喜爱书法艺术，面试时她的书法作品得到了在场评委的肯定，但评委依旧“不依不饶”，很严肃地问她：为什么进“卓越班”？“因为我喜欢三尺讲台，我希望成为一名优秀的中学语文教师，但我需要一个平台来切实提升自己的教师综合素养，‘卓越班’就是这样的平台……”这个答案获得了评委的一致赞许。
化学师范专业的马若溢参加重庆市首届高校师范生技能竞赛，并摘得化学组一等奖桂冠。当初参加“卓越班”面试时，马若溢用流利的表达、漂亮的板书和大方的仪表征服了所有评委，顺利成为了“卓越班”一员。经过一年的勤学苦练，她的书法作品在“卓越班技能训练成果展”上获得高度赞赏，并接受了《重庆日报》记者的采访，成了小有名气的“书法小先生”。
“卓越不是身份，而是目标！我十分感谢和珍惜‘卓越班’给我这个学习的机会。”现在，“卓越班”的学习成为马若溢生活中重要的组成部分，“每当感觉压力大的时候，我就会去书法工作室练字，我很享受现在的日子。”
学员们进“卓越班”看的第一部电影是《冲出亚马逊》，这部“90后”眼中的老电影，看得大家热泪盈眶，每个人都在思考：我的“亚马逊”在哪里？我怎么才能冲得出去呢？我会去撞响那口宣布自己退出的雾钟吗？一想到一年以后半数左右的人将被淘汰，大家表面上很平静，其实都暗地里憋足了劲，生怕自己表现不佳而被提前淘汰出局。
“想进‘卓越班’不容易，想出去却很简单！”班主任任华老师说，“不管结果怎样，大家来到这里都是为了一个共同的梦想，那就是真正成为自己心目中的‘卓越教师’！”
游学，独特的人生历练
教育学院作为“卓越班”的具体承办单位，自从开班以来，怎样把孙校长的三句话落实到日常的教学和训练中，是何华敏院长思考最多的问题，他给班级拟定的班训是“才高识远、卓尔不凡”。
为了使学生达到这样的目标，老师们可没少动脑筋，除了按照课程设置聘请优秀的老师为学员授课，何华敏院长非常推崇“读万卷书、行万里路”的治学方法和“实践成就素质”的理念。为此，2014年7月19日至24日，“卓越班”开展了以“文化寻根”为主题的齐鲁大地游学实践活动。
“这可不是旅游，而是实打实的教育实践活动，目的就是通过游学丰富阅历、磨练意志、提高能力。”何华敏说，“为了让学生们游有所学，我们要求学员出发前认真阅读《史记·孔子世家》以及《大学》《论语》等与中国传统教育有关的典籍，收集泰山、曲阜的历史文献资料，游学过程中，要求学员全程自主策划、自主管理、自当导游，将所学知识运用于游学实践，并要求游学过后撰写读书笔记和游学心得等。”
游学过程中，同学们徒步登泰山、看日出，饱览祖国名山大川的壮阔秀美；观摩历代书法摩崖题刻，领略书法文化艺术的瑰丽奇伟；参观儒学研究院，聆听国学专家的学术讲座，感悟至圣先师的博大精深，并在雄伟的大成殿前庄严宣誓，表达自己追求卓越的坚定志向。
“一路上，我们把整节火车车厢都布置成‘卓越车厢’了！”班主任助理杨玲莉说，“冯慧同学用40多张简笔画制作的反映游学全过程的精美绘本，看后让人感动！此次游学既是一次‘朝圣之旅’，也是一段难得的人生历练。”
成长，让家长惊喜
去年底，班主任任华老师给每位学员的家长写了一封公开信，并要求学员们也写家信向父母汇报自己在“卓越班”的学习成长情况。信中，大家不约而同地选择了“成长”这个词来形容进入“卓越班”的感受。这不仅仅表现在教学技能上，更主要的体现在了他们的思维方式和精神状态上。“卓越班”的任课老师、家长和其他同学也明显地感觉到了这种进步。
来自重庆石柱县的李娅玲家境困难但成绩优秀，刚上大学的她一度被各种竞选带来的挫败感深深包围。但自从进入“卓越班”后，她终于找到了自己的自信。在写给家人的信里，李娅玲总结道：“在‘卓越班’这一年半的时间里，我的见识广了，字也写得更好了，普通话听起来也不再让人觉得别扭，站在讲台上也能大方地讲课了，遇到任何事情，我都会说：‘让我试试，我会全力以赴做到更好！’”
李娅玲的嫂子给任华老师的回信中说：“娅玲自从被选入‘卓越班’，就像变了一个人一样，特别乐观自信。遇到不顺心的事情时，她不仅会宽慰自己，还会安慰家人：‘一切会好的，总会有办法的’！”
胡若男在写给爸爸妈妈的信中这样描述“卓越班”的生活及对自己的意义：“我参加了班里组织的演讲比赛，经过自己的努力得了奖。你们知道我是一个在台上容易紧张的人，但现在我很好地克服了这种心理畏惧。感谢‘卓越班’一次次让我不断发现自己的不足，不断完善自己，并能向‘卓越’不断迈进……”
不久前，胡若男曾被安排在著名的重庆一中参加见习。正是这次见习让她更加深刻认识到自己的缺点和不足：“我的导师是重庆一中的名师，在他的课堂上，我深深体会到自己知识积累的不足和不断学习的重要性……我在‘卓越班’中不是最优秀的，但每次作业和任务我都告诉自己一定要做到最好。不管将来能否真正成为一名卓越教师，至少我不会因为当初的选择而后悔。”
黄红蓝的家长在给卓越班班主任的信中说：“在孩子进入‘卓越班’的一年多时间里，我们家长看到了孩子各方面的进步！在思想上，孩子更加坚定了教师这个职业选择；在学习态度上，以前孩子在家里几乎不学习，现在她一回家就看书、练字、画画。看到孩子写的字、画的画都不错，作为家长我们打心眼里感到高兴！”
化蝶，在不知不觉中
李利强是第一届“卓越班”的班长，也是班里为数不多的体育教育专业的学生。尽管学的是师范专业，但他从来没想过自己进了大学会系统地学习书法、绘画、摄影、唱歌甚至舞蹈。
“起初，自己很茫然，不仅对‘卓越班’，也对自己未来的职业规划缺乏清晰的认识，只是觉得很有挑战性，就报名了。”李利强坦言。原以为上“卓越班”只是听几次讲座、搞几次活动就完了，没想到正式开班后，面对老师们为他们量身定做的课程表，着实让他深感“压力山大”。
“说到唱歌自己还能吼上几嗓子，但是学毛笔字就很吃不消了，总觉得我的手不听使唤。”打小几乎没摸过毛笔的李利强对第一次上书写课的情景记忆深刻，“看了我的涂鸦之作，同学们没有一个不笑得前仰后合的。”
学习毛笔字对李利强来说只是第一步，简笔画、水彩画、手抄报，为了不让自己失望，李利强耐着性子在寝室里一遍遍临摹、修改，室友看了戏谑地过来摸摸他的额头：“你没事吧？”
不过，让李利强自己也感到意外的是，一年以后他的简笔画竟被选中印在“卓越班技能训练成果展”的画册里，他的综合考核成绩排在了“卓越班”的第12名，着实让他高兴了好一阵！
“‘卓越班’的课程评价方式与常规的课程不同，我们看重的不光是绝对成绩，还有学生学习该门课程的进步情况以及未来的发展潜力。”谢应宽说。
如今的李利强，不仅在专业上获得过重庆市大学生田径运动会“十项全能”亚军，还爱上了书法、阅读。他的辅导员夏赟老师说：他像变了一个人，总是充满活力和激情，我为他的这种变化感到由衷的高兴！
“我认为，成为‘卓越’教师最重要不是知识，而是学习力。”来自物理学（师范）专业的何秀灿常向同学们“炫耀”自己的读书心得。目前，他在负责召集和组织“卓越班”名为“行者青年”的读书沙龙。“我们要求同学们定期阅读一本新书，然后跟大家交流心得。”何秀灿介绍说。
作为一名理科学生，他以前几乎不怎么看书，回家后不是约朋友逛街就是唱卡拉OK，直到上了学校首届“卓越班”。“刚开始参加读书沙龙时，感觉自己脑子里空荡荡的，根本插不上话，不知道该说什么。”他说，“班主任任华老师在和我们交流时，非常强调两件事情：一件是写字，另一件就是阅读。”现在，他越来越喜欢读书了，《瓦尔登湖》《平凡的世界》《傅雷家书》《民主主义与教育》等等以前不曾亲近的中外名著，读了一遍又一遍。
小学教育专业的冯慧，是一名腼腆内向的女生，她说：“我很喜欢听我们班主任老师跟我们‘唠叨’，他总是在‘唠叨’的时候给我们推荐很多好书，给我们讲很多读书的方法。这些书让我们开阔了视野、丰富了头脑。”如今的冯慧，站在讲台上落落大方、滔滔不绝地演讲，你绝不会想到，她曾经因站在讲台上手足无措、面红耳赤，臊得下不来台！
卓越，是一项系统工程
孙泽平校长说：“学校论证开设‘卓越班’的时候，就提出要在全校甚至全市范围内整合优势教育资源，力争打造出新时期教师教育的新品牌。为了有效达成这一目标，我们全方位地开展了相关工作。”
首先，是和重庆市教育科学研究院联合举办“卓越班”，以整合运用学校和重庆教科院各自的优质资源。经过商谈，与重庆市教科院一拍即合，双方很快签署了《联合举办“卓越教师教育实验班”协议》。根据协议，双方将从开展卓越教师人才培养、打造教师教育师资队伍、建设校外实践教学基地、申报相关教研教改项目等几方面开展深度合作。
其次，学校领导更是高度重视和关注“卓越班”的工作。孙泽平校长、漆新贵副校长多次与学员进行面对面交流；谭宏副校长亲自为学员作了“做一个有真才实学、学生喜欢的老师”的学术讲座。去年6月份举行的“卓越班技能训练成果展”，全体校领导都到场给学员鼓劲加油，让全体师生倍受鼓舞。
第三，组织学生到重庆南开中学、一中、八中、巴蜀中学、人民小学、巴蜀幼儿园等名校（园）开展见习。学员通过“影子研修”，在真实的教学情景中“如影随形”地近距离、全方位观察、感受、领悟“影子教师”的教学理念、教学方法、教学行为和教学效果。
第四，广邀国内教育界、文化界专家学者讲学。先后邀请了清华大学附中特级教师赵谦翔、黑龙江特级教师白金声等名师举办讲座；邀请四川大学何崝教授、书法理论家傅晏风教授为学生开展书法文化知识讲座；邀请香港中文大学李子健教授，四川大学曹顺庆教授、徐新建教授等举办学术讲座，拓宽了学术视野、提升了人文素养。
第五，积极开展相关教改和学术研究。在重庆市教科院的支持下，组织了一批优秀的一线教师和教研员，对“卓越班”的课程设置、教学内容、教学方式、评价方式等进行研讨，并在此基础上构建全新的人才培养方案。同时，相关的学术研究和教学改革项目研究也正在紧锣密鼓地进行，目前已成功申报重庆市教育部门重大教改项目《卓越教师教育人才培养模式的创新与实践》和重庆市高等教育学会重点项目《“三位一体”卓越教师教育人才培养机制研究》等项目。
“培养卓越教师绝非仅凭一所学校、几个老师、短短数年时间即可完成的事情，它是一项系统工程，需要整合职前教育和职后培训、学校教育和家庭教育以及学校各层面的力量，形成工作合力。”何华敏对卓越教师的培养有着清醒的认识和思考。
他说，“卓越班”的学生毕业后，学校还将实施“加油站”计划。通过“卓越教师成长加油站”网络平台等多种形式和渠道对结业学员的专业成长进行跟踪指导，做到离校不断线，持续为其提供优质的教师专业发展资源。并根据学员在工作中所反馈的信息对在校“卓越班”学生的培养模式进行持续改进。
同时，“卓越班”已经在校内产生了良好的引领和示范作用，借鉴这一模式，学校12个教师教育专业已经创建了“特色班”。如教育学院的“英才班”、“鹤琴班”，文化与传媒学院的“语文名师工作室”，数学与财经学院的“名师梦工厂”，电子电气工程学院的“济慈物理名师班”等等。
漆新贵表示，“卓越班”全校范围选拔学生、全校甚至全市层面配置教学资源，课程重点放在基本能力、核心知识、职业素养、心理素质、教育思想、做人品质上。目前，学校已初步构建了高低搭配、前后衔接、相互支撑的卓越教师校院二级培养体系，并实现了教学内容、教学管理、评价考核的无缝对接。校级“卓越班”学员中有相当一部分充当了全校教师教育专业学生“晨读晚练”计划的小先生，发挥了很好的示范带头作用。
校长孙泽平说：“国家教育部门提出大力提高教师培养质量已成为当前我国教师教育改革发展最核心、最紧迫的任务。着眼于基础教育未来发展需要的卓越教师培养计划，正是对承担教师教育的学校提出的战略性要求。我们将积极营造氛围，继续强化学生教学实践技能培养，并尽最大努力加大投入力度，积极总结前期工作的成功经验，深入开展‘卓越人才’培养的研究工作，力争将‘卓越班’打造成为学校的一张教育名片。” （辛犁）
