人教社总编辑 韦志榕
富兵
沙晓青
徐艳霞
张志良
郭震
刘祥芬
人教社第十一套教材
近日，人民教育出版社中学数学室编辑宋莉莉刚从郑州回来。她和物理、化学、生物、地理等理科编辑室同事一起参加了“人教版理科教材纵横衔接专题调研会”，从当地教研员、教师和学生那里获得了很多宝贵信息。与此同时，类似的中小型调研会还在全国各地展开，主题包括“人教版教材对课堂教学的适切性”、“人教版教材纵横衔接”、“人教版教材中图文科学性”等。
教科书编辑的“新常态”
小宋接下来还很忙，要参加社里组织的“第二届编辑说课大赛”、第17届人教社中青年论文大赛、即将结题的“百年教科书整理与研究”子课题报告，以及社里组织的各种学术讲座、微研究、微访谈，赴教材试验区进行回访调研，等等。当然，她也要承担一个普通编辑最常见的案头工作，书稿的加工、编校和发稿……
人教社总编辑韦志榕说，由于教科书出版的特性和人教社“编研一体”的学术传统，编辑群体每年除了案头工作之外，都需要到一线课堂调研，承担课题研究，参与各种学术活动和业务培训。唯有如此，才能保证眼下正在编写的人教版第十一套教科书做到有深度、有广度且“接地气”。
德育为先，教材必须体现国家意志
“与一般出版物最大的不同是，基础教育教材必须体现国家意志，这是不可动摇的。”韦志榕介绍说，仅2014年一年，人教社就配合国家教育部门多次组织专项调研，关注语文、历史、政治及其他学科教材中意识形态的体现，尤其是对社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统、国家主权意识、国家安全意识、海洋意识、法治教育等与学科教育内容的融合，给予了高度关注。韦志榕说，这是基础教育教材的育人特性所决定的。尤其是2012年以来，党的十八大提出把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。德育为先，已经成为所有教育工作者的共识。
在目前建设的第十一套人教版教材中，各个学科都十分注意贯彻落实社会主义核心价值观主线，并在教材中一以贯之。
能力为重，突出教材育人价值
关于人教版第十一套教科书的最大特色，韦志榕说，人教版教材基本涵盖了中小学阶段所有学科门类，每个学科和每个学段教材都有自己的特色。但作为一个完整的人教版教材体系，依然有统一的顶层设计。
这是一套有灵魂的教科书。教科书不是事实材料的简单堆砌，应该有贯穿其中的内在联系和精气神，要有灵魂。比如，初中的《数学》教材特别突出了数学的思想性和联系性，从而有利于实现数学课程的育人价值。在数与代数内容的编写中，更加重视体现数、式、方程、函数的发展脉络，在相关章节阐述“从数到式”的研究内容和方法。
这是一套继续因循探究的教科书。如何在第十一套教科书中，更好地因循“探究”思路，是每个编辑团队重点着力的。例如，《初中英语》教材在听、说、读、写各项技能训练和语言知识训练中都渗透了学习策略的培养，包括听前、读前的预测、词汇分类等。教材还优化了自我检测部分活动，除了提供单元学习成果检测外，更侧重引导学生总结、归纳所学知识，形成有效学习策略，发展学生学习能力。
这也是一套倡导快乐阅读的教科书。为了加强教材的整体设计水平，人教社特别约请国内著名书籍装帧专家，为人教版教材量身打造了一套美工和版面网络系统，并根据新的版面网格系统重新设计各类图像，使页面更清爽、美观。在2013年年底举行的“全国第八届书籍设计艺术展览”中，人教版第十一套义务教育教科书的整体设计荣获了展览评比最高荣誉之一──教育类整体设计最佳奖。
打造全媒体和全流程
“教科书通过国家教育部门审查，进入课堂，只是刚刚完成了第一步。”韦志榕说，围绕教科书，还要进行系列教学资源建设。一般来说，有教师教学用书、配套教辅等纸质资源，也有录音磁带、幻灯片、VCD等电子音像资源。目前，第十一套教科书义务教育阶段上述的配套资源基本都已具备。随着“全媒体”时代的到来，人教社正在大力投入数字化出版，初步开发了人教数字校园、教师培训与服务平台、人教数字教材、人教e学数字教辅、人教电子书等多种数字化教学资源产品。
教科书一投入市场，人教社的各种力量就将围绕一线教学迅速启动。如针对教师的教材培训，建立教材实验基地、回访调研，随堂听课、发放调查问卷等。这样一是为了帮助教师更快熟悉教材，另一方面也是获取一手的信息反馈，为下一步修订完善教材做储备。为了给教师们创造更好的交流平台，人教社各个学科都会定期组织、参与区域性或全国性的教材交流研讨活动，如实验基地经验交流、论文评比、现场课评比、课件评比、教学设计大赛、说课大赛等，邀请各实验区的教研员和骨干教师参加。这些活动和服务将贯穿教材使用“全流程”，是人教社教材建设工作的有机组成部分。
任重而道远 尽善亦尽美
2012年的一天，人教社综合文科室编辑杨梅又开始了编写《历史与社会》九年级教材的工作。在准备20世纪初“美国的资本主义改革”一课时，她发现关于“罗斯福新政”的描述，中美两国历史教科书有相当大的不同。
“为什么对同一史实的描述，在点位选取、叙述角度和能力培养等方面存在较大差异？”杨梅萌发了一探究竟的念头。她请教社内老专家，查阅馆藏美国中学历史教科书，分析不同时空坐标中的“罗斯福新政”，然而这诸多的努力在教科书中最后仅体现为几百字。
其实，这只是人教社学科编辑日常编写工作的一个缩影。十余年来，我们持续关注史学界和地理学界学术研究最新成果，跟踪社会学科教学国际潮流，深入实验区密集调研，归纳总结综合文科课程与教材实施过程中存在的主要问题。2012年起陆续修订出版的教科书，调整了内容综合的广度和深度，使教科书更加符合我国国情，受到师生广泛好评。
此次修订，人教社还对教科书的美学意蕴提出了更高追求，要求运用视觉语言呈现教材丰富信息，通过版式设计展示内容清晰的系统，文字编辑与美术编辑密切合作，从各册书的单元配置入手，确定每课时固定有多少页数、一课时有几个活动设计、哪个版面需要留白等细节。
以时间为经，以空间为纬，是历史与社会教科书的编写思路。我们坚持范例原则，精选点位，选取典型案例。为体现综合理念，在勾勒历史发展大势时，始终贯穿空间观，将“过去的故事”发生的场所和位置展现给学生，贯彻整套书以社会生活为主轴、以时空观念为基础、以历史线索为主导的总体思路。
通过修订此套教材，我们深知现代教科书的功用已不再仅仅是传递知识，还要传达情意，带给学生愉悦的体验。一本优秀的教科书应该是内容与形式的完美统一。（人教社综合文科室主任 富兵）
专家“手把手”带我们做科研
2013年7月，在中原大地传媒有限公司教材出版中心的大力协助下，河南省小学教科研联合体（河南省实验小学联合许昌实验小学、洛阳市实验小学、安阳市第一实验小学和开封县街小学）正式挂牌为人教社课程教材研究所实验基地。
授牌仪式当天，人教社总编辑韦志榕亲自带队，莅临我校并组织了教材培训。沿着人教社搭建的成长阶梯，我们更便捷地走近人教社专家群体，在教师培训、教材研究、教学科研等方面得到了零距离的专业支持和学术引领。
随之，我们承担的《人教版小学教材能力取向下的教学评价研究》顺利开题。人教社帮助课题组联系各学科专家，3次免费寄来课程标准解读文件、教材和相关研究范例资料，指导我们科学界定学科能力的基本维度。2014年4月，语文编辑室陈先云主任等8位专家就初拟的评价标准初稿，对课题组各学科负责人进行了“一对一”辅导；7月，特派语文和数学专家赴郑州组织教材培训，为郑东新区起始年级256名教师用好教材做足了功课；10月，特邀课题组教师参加人教社课程教材研究所第一届实验基地交流研讨会，深入学习探究式教学。截至目前，基地教师应邀参加专业培训达700人次。在专家们手把手专业指导下，课题组完善了各学科能力评价标准第二稿，拟定了相关范例。
大量优质的“人教”资源涌入实验基地，为一线教师专业发展搭建了平台。67位骨干教师参与了课题研究，推出优秀探究式教学案例81篇、重大科研成果2项，一大批省级名师、学术技术带头人、优质课教师和全国优秀教师脱颖而出，其中黄博、彭净老师录制的人教版体育教材教学观摩课在全国发行……基地学校教学科研遍地开花，我们成了最大的受益者。（河南省实验学校郑东小学执行校长 徐艳霞）
“不务正业”的编辑
2008年夏天，我踏入人教社的大门。从小就使用这里出版的教材，一想到我就要和过去只在课本上见过名字的专家们一起共事了，心中有兴奋亦有忐忑。
通过社史馆里的品读、聆听，茶余饭后和老编辑们谈今论古，我心中的人教社形象逐渐丰满和立体起来。这里不仅有叶圣陶、戴伯韬、张志公等大师级的老一辈，也有今天在各学科领域颇有建树、在全国有广泛影响的“大咖”们。他们共同创造了人教社的优良传统，营造了浓厚的学术氛围，是我们年轻编辑成长的坐标和导师。
作为编辑，最本职的工作就是在堆积如山的书稿中编辑、加工、校对和发稿，但我最想说说的，却是我“不务正业”的那些事。
博士都熬毕业了，还要苦哈哈地争着写论文吗？是的，至少人教社年轻编辑们是这样。中青年论文评比，是人教社已经连续举办25年的传统赛事。我参加过两届，分别获得了一等奖和二等奖，提交的两篇文章是结合社里承担的国家社科基金重大项目“中国百年教科书整理与研究”，对近代中国化学教育与化学教科书研究情况，以及近代化学教科书出版和内容特点进行钻研的成果。透过老课本那早已泛黄的一页页文字、一幅幅插图，我看到了新老教科书共同传承的化学基本知识与核心思想，看到了历代教材编者在时代大潮中的守正与创新。
编辑说课比赛，是人教社从2013年开始组织的一个新活动。我参加了两届，都获得了一等奖。它需要我们把角色转变为老师，设法把自己编写的某一节教材演绎成一堂精彩而有效的课。在设计说课时，我把自己“穿越”到那久违的校园，消化教材，评估学生认知基础，想象实际教学中可能出现的情况，着实过了一把教师瘾。
这样的编辑生活，你听着陌生吗？是的，我就是这样一个“不务正业”的教科书编辑。（人教社化学室高级编辑 郭震）
教材培训：与所有参与者共同成长
随着基础教育课程改革不断深化，人教社多年来坚持做好多层级、全方位培训工作，切实做到立足教师，引领教学前沿，使教材编写、教材培训、教学科研和教师成长融为一体。
人教社如今拥有4000多人的一流教材培训专家团队，他们长期践行着人教版教材“目标明确化、内容丰富化、形式多样化、工作常态化”的培训服务追求。
经过多年努力，人教社建立了以“学科教师培训、教育教研人员培训和教育管理人员培训”为核心的培训服务体系。每年7月至9月，人教社根据各地需求，提供课标解读、教材编写思路及修订情况、重难点解析、教学指导及实施建议、课例分析等教师培训服务；人教版教材各学科每年不定期召开省、市教研员培训会及培训专家培训交流会，解读国家课改最新政策，讲解新教材编写思路，交流学科研究最新动态等；每年还会不定期开展教育管理人员高级研修班，提供“订单式”高端培训，邀请全国知名专家解读国内国际教育改革和发展最新理论和政策，分析新课程改革与实施动态，把握我国基础教育改革与发展的方向。
一些与培训相关的数据最能说明这些情况。2014年，人教社派出2742人次培训专家奔赴27个省（区、市），完成1423场次3363个单元培训，参加面授培训教师达30万人次；从2012年开始，每年投入1500万元打造人教社“教师网络培训和服务平台”，为教师提供免费深层次跟进培训；为提高培训效果，人教社2012年至2014年投入大量人力物力编制培训资料。例如，编写15个学科共665万字《教师培训手册》，制作17个学科2.5万多分钟《教师培训光盘》，所有这些培训资源已都在“教师网络培训与服务平台”上线。
为广大教师真诚服务，与参训教师一起成长，将始终是人教社教材培训工作的宗旨。（人教社教材事业部主任 沙晓青）
新课标培训：践行于细 润物无声
很少有一套通用教材能像人教社新课标教材那样，除了不间断精细修订，还投入大量精力进行回访、培训等跟踪服务，让售后服务成为产品不可或缺的重要组成部分。
在人教社的售后服务环节中，回访工作是沟通编读、改善质量的重要一环。每年各学科编辑室都分赴各地，深入课堂，了解基层情况，听取广大教师、教研部门对教材的意见和建议。各编辑室配有专人回复读者来信，将有益意见及时吸收到教材中。
每次在鞍山，人教社回访专家都会进学校随堂听课，进行点评及座谈；征求市、县（区）教研员、骨干教师等对教材内容以及教材培训等方面意见，掌握课改实验取得的新经验，之后再由回访专家做专题讲座，就教材中的重点、难点进行分析，提供教学指导意见。
形式多样、富有特色的教材培训，是人教社售后服务的主要工作，也是其服务于教师的重要平台，让教师明确了新教材编写思路、修订目标和实施原则。为提高教材编写质量，人教社还与实验区开展教材研究，把实验工作课题化。2014年辽宁义务教育新课标教材培训，由人教社在辽宁的独家代理——北方联合出版传媒（集团）股份有限公司主办，在辽宁各个城市全面开展了为期20天的培训活动。为提高效率，鞍山市教师进修学院还邀请人教社教材编写专家，以网络视频会形式举办全员培训。为适应数字时代要求，深化培训效果，人教社正在积极推进“人教数字校园”和“教师网络培训和服务平台”建设，对传统学习培训模式不断进行升级和创新。
为了新课程推进和教师成长，人教社一直在默默地努力，它早已完成了由教材提供者到全方位教育服务者和新课程研究者的华丽转身。作为受益者，我们看到了这努力背后的担当和执着。（辽宁省鞍山市教师进修学院副院长 张志良）
令人难忘的一天
那是阳光明媚六月的一天，一大早，校园里就沸腾了起来：人教社组织的英语教育专家团队送教下乡来了！全县的英语教师都在翘首以待，期待着不一样的教育理念。
校长把我叫到办公室，让我代表全县英语教师上一节英语课，专家们的调研要从听一线教师的课开始。稍加思索之后，我决定上人教版八年级下册《Unit 10 I’m going to be a basketball player》，让学生自由畅谈将来的梦想。在我的鼓励下，学生们虽然面对那么多新面孔，但还是能大方交流、大胆地回答问题。
课后，江西省教研室温爱英老师对我这堂课做了精彩点评，听完之后，我豁然开朗。县里的各位英语教师也从我的课中看到了自己的影子，从温老师的点评中得到了启发。我一直坚持的农村初中英语口语教学得到了充分肯定，这使我更加坚定了信心。
同时，温老师的点评也使我认识到自己的不足之处：我在学生的交流练习中不够放手，而且有些机械。今后，如何让学生酣畅淋漓地练习对话是我努力的方向。对我而言，那一天是令人难忘的一天！
下午，全国知名英语教育专家、英语课程标准研制组核心成员刘兆义老师，为全县英语教师做了主题为“如何实施有效教学”的讲座，对在全国各地听过的一些英语教师上课过程中存在的普遍问题做了由浅入深的剖析。同时，刘老师还介绍了许多行之有效的英语教学方法，令人耳目一新。当时，500多人的多媒体教室没有一丁点杂音，有的只是教师们动容的表情和沙沙的笔记声。此外，刘老师还对教材编写做了详细介绍。
那天以后，我们的英语教学变得更加鲜活了起来，孩子们在英语学习中也更加快乐了起来。对我们宾川县的全体英语教师而言，那一天是收获颇丰的一天！（云南大理宾川县城镇中学英语教师 刘祥芬）
